作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《1.4地球的圈層結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《1.4地球的圈層結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
1、了解地震波的傳播特征及其在劃分地球內(nèi)部圈層方面的運(yùn)用。
2、掌握地球內(nèi)部圈層的劃分和內(nèi)部圈層的界限、厚度、物理性狀等。
3、掌握地球外部圈層的組成和特征。
4、通過歸納、總結(jié)、對比地球內(nèi)部各層的特點(diǎn)，使學(xué)生形成綜合歸納等思維能力。
二、過程與方法
1、通過讀圖訓(xùn)練，提高讀圖、析圖能力，明確地震波和地球內(nèi)部圈層的關(guān)系，地殼與巖石圈、軟流層的位置關(guān)系等。
2、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合圖示，了解各圈層的特征。
三、情感、態(tài)度和價值觀
1、學(xué)會用一分為二的方法看待問題、分析問題，樹立正確的辯證唯物主義觀。
2、使學(xué)生了解地球的圈層構(gòu)造，從宏觀上認(rèn)識全球的整體面貌，形成地球系統(tǒng)觀和責(zé)任感，增強(qiáng)環(huán)境及保護(hù)意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、地震波的波速以及地震波的傳播特點(diǎn)，區(qū)別橫波與縱波。
2、地球內(nèi)部圈層劃分實(shí)況及各層主要特點(diǎn)。
3、地球外部圈層的組成和特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、兩種地震波的傳播特征及其在地球內(nèi)部圈層研究中的`運(yùn)用。
2、地球各圈層的物質(zhì)組成和主要特點(diǎn)。
《1.4地球的圈層結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計2
[課標(biāo)導(dǎo)讀]
新課程標(biāo)準(zhǔn)中對“地球的圈層結(jié)構(gòu)”部分提出的要求是“說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層主要特點(diǎn)”。并且在活動建議中提出：“繪制示意圖，或利用教具、學(xué)具，說明地球的圈層結(jié)構(gòu)”。由此看來，對地球的圈層結(jié)構(gòu)，從分布到劃分依據(jù)，從各層特點(diǎn)到學(xué)生理解、分析、判斷和運(yùn)用，都是本章內(nèi)容的重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，始終把握住該節(jié)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)要求，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是教師力求完成的主要任務(wù)。
[教學(xué)目標(biāo)]
本節(jié)教學(xué)要重點(diǎn)突出“地球圈層”和“結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”兩個核心概念，圍繞這兩個概念，逐步將地球圈層結(jié)構(gòu)及其劃分依據(jù)——圈層特點(diǎn)等知識點(diǎn)順序展開。在學(xué)習(xí)過程中，教師讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，利用豐富的圖例和圖片展示，讓學(xué)生分析和理解各圈層的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1、通過探究活動讓學(xué)生了解地球的圈層結(jié)構(gòu)及分布。
2、通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，舉例說明主要的地球圈層結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。利用圖解，由學(xué)生分析判斷劃分的依據(jù)。
[教學(xué)設(shè)計]
課時安排
本節(jié)內(nèi)容是第一章的最后一節(jié)，建議用2個課時完成教學(xué)。
第一課時：著重從教學(xué)內(nèi)容的講授和分析入手，完成地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時，通過師生互動，將地球的圈層結(jié)構(gòu)及劃分依據(jù)讓學(xué)生能夠深入了解。
第二課時：通過內(nèi)部和外部圈層的劃分，讓學(xué)生對地球的圈層結(jié)構(gòu)有更加清晰的認(rèn)知。在講授地球外部圈層知識過程中，對大氣圈、水圈進(jìn)行簡潔而又清晰的介紹。在新課程中，沒有像老教材將各圈層分成小節(jié)單獨(dú)分析，而是重在基本了解和理解的程度。所以，教師在講授這一部分內(nèi)容時，最好是突出重點(diǎn)和大的結(jié)構(gòu)而盡量高度概括。
教學(xué)安排
（第一課時）
1、通過讀圖，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識地球的圈層結(jié)構(gòu)及層次關(guān)系。
2、在有了基本的結(jié)構(gòu)認(rèn)知后，著重講授地球的內(nèi)部圈層的劃分。但教師不要過于拘泥于概念的講授和分析，尤其是地震波、縱波、橫波等概念，他們并非是該節(jié)內(nèi)容的核心知識，只要學(xué)生了解了內(nèi)部的幾個圈層及層次關(guān)系即可。
3、在教學(xué)中值得注意的是，在學(xué)生掌握的主要內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)后，可以將巖石圈的概念有意識地強(qiáng)調(diào)。因?yàn)閹r石圈是內(nèi)外部圈層的結(jié)合部，與外部圈層的聯(lián)系也最緊密。學(xué)生了解了巖石圈的概念后，對后面的學(xué)習(xí)就有了知識鋪墊。
（第二課時）
1、引導(dǎo)學(xué)生了解地球外部圈層的劃分，明確外部圈層的結(jié)構(gòu)和層次關(guān)系，尤其是外部圈層的相互滲透和相互影響的關(guān)系更是要交代清楚。
2、本課時對大氣圈、水圈兩個圈層的介紹是重點(diǎn)，而生物圈和巖石圈并沒有深入下去。因此教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)挠妹枋鲂缘恼Z言簡潔地概括他們的關(guān)系。
3、結(jié)合實(shí)際案例“美國生物圈2號實(shí)驗(yàn)的失敗說明了什么問題”，讓學(xué)生課后對生物圈進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是教材設(shè)計的一個創(chuàng)意。教師完全可以很好地利用這個案例，開展學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動。通過探究，學(xué)生對生物圈的了解會更加直接。
1、案例研究是教學(xué)中的關(guān)鍵。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容較多，但教師應(yīng)該通過各種案例分析將“區(qū)域”和“區(qū)域差異”這兩個概念始終把握住。
2、教學(xué)中，教師應(yīng)該將國情知識滲透進(jìn)每節(jié)課堂，尤其是我國東西部自然、人文上的巨大差異，其產(chǎn)生的歷史原因和因應(yīng)策略，都是當(dāng)前影響我國可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問題。
3、利用圖表知識進(jìn)行繪圖分析的練習(xí)，體現(xiàn)了能力訓(xùn)練的課堂化。設(shè)計適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，應(yīng)該是新課程教學(xué)過程從教人員備課中要用心準(zhǔn)備的一項(xiàng)工作。往往很多知識點(diǎn)，學(xué)生看、老師講，好象并不難，但到了學(xué)生進(jìn)行實(shí)際分析時，效果卻不理想，其實(shí)就是沒有很好地進(jìn)行配合訓(xùn)練的緣故。
一堂課下來，教師課前準(zhǔn)備的充分不充分，對教學(xué)效果起著決定性的作用。新課程理念如何體現(xiàn)出新字，仍然需要我們在工作中不斷努力地探索。
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