數學四年級上冊合理安排教學設計

2022-01-05 教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編整理的人教版數學四年級上冊合理安排教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　學習目的：

　　1、能夠用合理、快捷的方式解決沏茶等簡單的生活問題，懂得在同一時間內，所做事情越多，效率就越高。在解決問題的多種方案中尋找最優的方案。

　　2、通過小組的合作討論制定自己及小組學習、休息一天、一周時間表，讓自己的學校生活更“從容不迫”。

　　3、通過學習自己能夠合理的安排好所做事情的流程，讓自己的學習、生活更高效。

　　學習重點：

　　能夠用合理、快捷的方式解決沏茶等簡單的生活問題

　　學習難點：

　　能夠合理的安排好所做事情的流程，讓自己的學習、生活更高效。

　　活動過程：

　　一、情境激趣，初步感知

　　師：星期天早上小紅主動要幫媽媽做2件事，洗衣服（30分鐘），燒開水（15分鐘）請你算一算小明做這兩件事一共用了幾分鐘？

　　學生匯報時間：十分鐘

　　師：其實啊，合理安排時間可是一門大學問，今天，就讓我們一起到時間的世界去探秘吧：怎樣合理安排時間，好嗎？（出示課題）

　　二、自主探究、辯論感知

　　1.幻燈片出示小紅家里來客了要喝茶的情景：（先不出示工序和問題）

　　師：你了解到哪些故事情境？誰來說給大家聽一聽。

　　師：說一說沏茶都需要做哪些步驟？

　　【設計意圖】：讓學生說一說感知做事要有一定順序。

　　師：我們來看看小紅沏茶都需要做哪些工序？分別需要多長時間？（屏幕出現沏茶工序和問題）

　　2、觀察工序

　　師：觀察工序，你發現了什么？（工序的順序是亂的，有些事情可以同時做）

　　【設計意圖】：這樣設計是為了學生能更好更快的解決“小明怎樣能盡快的讓客人喝上茶”做鋪墊，這樣做是不是引導的有點多？思維靈活，解決問題快的優秀生會不經鋪墊也能解決問題，但課堂上還有一些速度慢的孩子們，對于他們我還是主張這樣的引導。但孩子們的回答又怕阻礙了孩子們獨立思考的能力，不知怎樣才能完美些。師：誰想好了，可以趴在老師的耳邊說一說。

　　3、屏幕出現問題

　　師：小紅遇到了一個什么問題？先獨立思考一下，如果你是小紅怎么辦？

　　學生獨立設計自己的方案

　　【設計意圖】：學生要參與討論，參與探究，必須要有自己的見解和認知能力作為基礎，而個體的獨立思考是無法由別人或小組來替代的。只有在學生思考到達一定的程度展開討論，才有可能出現一點即通、恍然大悟的效果；也只有在此時展開討論，才有可能出現觀點的針鋒相對和正面交鋒，因此在組織學生參與討論或探索之前，留給學生一定的獨立學習思考的時間。

　　4、小組交流，自主設計的方案。

　　師：小組之間說一說，如果你是小明，怎樣才能盡快讓客人喝上茶？（教師到學生中去，聽他們交流）

　　學生在小組內交流各自的方案，并畫出流程圖。

　　5、展示匯報設計方案

　　各小組把本組的方案張貼在黑板上。

　　學生參觀各組的成果。

　　6、舉手投票，評選優秀設計方案

　　學生舉手投票，老師查票，宣布票數。

　　表揚優秀方案設計小組。

　　【設計意圖】：學生親自參與的，才是最好的；學生評選出的，才是最好的。在這個環節里，通過讓學生參觀，并從中評選出最優方案，讓學生充分感受到自己受到了重視，自己的勞動得到了認可。

　　7、通過剛才沏茶問題的研究與解決，你覺得合理安排一件事應該考慮哪些問題？如果讓你合理安排自己一天或是一周的時間，你又應該注意什么問題呢？

　　三、學以致用，制定自己或是小組一天或一周時間表