作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的語文版《刺猬漢斯》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
檢查復習：既然大家已經(jīng)預習過了，下面我們聽寫一下這課的生字。有同學課下提意見，說每次都是老師給學生聽寫，不公平，這次由你們給我聽寫。(故意在易錯之處出錯，然后重點講解)
初讀故事：快速閱讀故事把握全文，同桌互相復述。
再讀故事：能夠比較精彩的用自己的話講述故事，定出小標題：
橫空出世
從出生的那一刻起，這個半人半刺猬的男孩就注定有不平凡的經(jīng)歷。
勇闖森林
獵人進森林都是騎著馬，趕著獵狗，被著槍，而漢斯進森林卻騎著公雞，趕著一群豬，拿著笛子，不可不謂之“勇”。
巧遇國王
能與尊貴的國王在森林想遇不可不謂之“巧”。
國王失信
山重水復疑無路。
迎娶公主
柳暗花明又一村。
再讀課文：用最簡潔的語言復述課文，梳理主要人物：漢斯父子，兩位國王。
評頭論足：分析每個人物的性格特征，并從文中找到依據(jù)。
漢斯父親：庸俗、冷漠、勢力。
厭惡自己丑陋的兒子，甚至盼著他死去。兒子成為貴人
以后其態(tài)度截然相反。
兩個國王：守信與否。
漢斯：樂觀、善良、天真、勤勞、有孝心。
天生丑陋卻頑強生存。
獨守森林不忘吹笛自娛。
為人指路提出天真要求。
未嘗父愛辛勞養(yǎng)豬報恩。
外丑內(nèi)美好人終成正果。
并列閱讀：漢斯由一個怪物變成一個英俊少年，這樣的情節(jié)能讓你想起哪些故事
《丑小鴨》 《灰姑娘》等。
自編自演：
讓學生表演以下情節(jié)，體會人物情感。
一，農(nóng)夫向妻子發(fā)牢騷。
二，漢斯怒斥公主。
三，想像一下農(nóng)夫夫婦見到已經(jīng)成為駙馬的兒子時的表情與對話。
續(xù)寫故事：小時侯聽故事我說的最多的'一句話就是“后來呢?”的確，美好的故事誰都不希望結束。獨守森林的漢斯能否適應新的生活呢?大家想象一下漢斯在王國中的生活會是怎樣的。
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