作為一名教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編精心整理的《不用嗓子的歌手》教學設計（二年級上），歡迎大家分享。
教學目標：
1、認識“嗓、鶯、蜜、蜂”等14個生字，會寫“仔、隊、找、細、叢、節(jié)、音、遠”8個生字及以下詞語：合唱隊、又尖又細、老遠、仔細、聲音。
2、分角色朗讀課文，表演課文。
3、了解小動物奇妙的發(fā)生方式，激發(fā)學生探索大自然的興趣。
重點難點：
認識生字新詞，理解小動物是怎樣唱歌的。
教學過程：
一、揭題引趣
同學們，你知道歌星用什么唱歌嗎?今天，老師請來了一群神奇的歌手，他們不用嗓子也能唱出動聽的歌。你們想知道他們是誰嗎?現(xiàn)在，我們一起來學習20課《不用嗓子的歌手》。板書課題，齊讀課題，提出你感興趣的問題。
(點評：讓學生圍繞課題質(zhì)疑，激發(fā)起了學生學習課文的欲望，達到綱舉目張的效果。)
二、識字找趣
1、借助拼音讀課文，注意讀準字音，讀通句子。找出生字詞，用你喜歡的方式和生字詞交朋友。
2、字詞教學。(課件顯示生字)
(1)同桌互讀，糾正讀音。
(2)分別請幾個學生當小老師，領(lǐng)讀(有注音)
(3)集體讀。(有注音)。
(4)開火車讀。(無注音)
(5)搶讀。(無注音，打亂順序)
(6)游戲：“讀字救小羊”。課件顯示情景：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站另一邊。大灰狼慢慢地走近小羊，學生同時大聲、迅速、準確地讀出生字詞。如果學生還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就吃掉小羊;如果學生讀完生字，大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會停下來，小羊就得救了。
3、小組合作，交流識字方法
如“鶯”可以用猜字謎的方法來識記：“草字頭，禿寶蓋，鳥兒就是小黃鶯�！薄懊�、蜜”音同形近，可采用比較法區(qū)別：“下是蟲，小蜜蜂;下是山，密密林。”
4、指導書寫。(略)
(點評：《語文課程標準》第一學段提出：“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望“，此環(huán)節(jié)在語言環(huán)境中識字，用自己喜歡的方法記住生字，讓學生嘗試到成功的喜悅，可增強學生自主識字的興趣，使其成為學習的主人。)
三、朗讀生趣
1、整體感知課文
(1)森林合唱隊開始表演了，請看，(出示小黃鶯、小蜜蜂、小青蛙和蟬的活動場面，并伴隨他們動聽的歌聲。)老師聲色并茂地范讀全文，時而模擬動物的叫聲，時而模仿動物的動作。當學生聽得如癡如醉時，問：你們想不想讀課文?
(2)學生自由讀課文，邊讀邊思考：不用嗓子的歌手是誰?他們用什么來唱歌?
(3)檢查初讀效果。
朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不添字，不重復。讀對了，下一位接著下一句讀;讀錯了，下一位重復讀前一句。(及時糾正學生讀錯的字音，同時引導學生正確評價他人)
問：孩子，你們想怎樣學這篇課文?
生：我想學動物說話。
生：我想分角色朗讀課文。
生：我想表演。
生：我想和同桌賽讀。
……
2、開放時空，自主學習一二三段
(1)自由讀一二三段，找出小黃鶯、小蜜蜂和青蛙的話，并認真練讀。
(2)學生輪流讀小動物說的話，老師適時作出指導。(課件演示)
(3)賽讀。各小組先比賽，再選派一名代表讀喜歡的句子，看誰讀得最好。
(4)老師相機出示小蜜蜂和青蛙說的話，你從中讀懂了什么?
生：我明白了小蜜蜂是靠翅膀振動發(fā)出聲音的。
生：我知道青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音的。
生：我懂得了小蜜蜂和青蛙都是不用嗓子的歌手。
(5)師生合作，分角色朗讀，鼓勵學生配上喜歡的動作。
(點評：引導學生用喜歡的.讀書方法學習課文，有利于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。讓學生充分地讀，讀中思，讀中悟。尤其通過感情朗讀、配動作表演讀等形式，加深了對課文語言的內(nèi)化，加深其對課文的理解，而且學得輕松。)
四、改編激趣
1、自由讀第四段，想：它們會說些什么?
2、小組合作，模仿二三段的寫法，把第四段改編為對話的方式。
3、展示改編成果，頒發(fā)“優(yōu)秀合作獎”和“最佳編劇獎”。
4、蟬用什么唱歌的?畫出有關(guān)的句子，讀一讀。
5、老師小結(jié)：小動物們的發(fā)聲方式真有趣。讓我們再來欣賞吧。
6、齊讀最后兩段。(再一次課件演示)
(點評：要求學生對課文進行再創(chuàng)造，自主地進行語文實踐，對于開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高學生的語文素養(yǎng)，大有裨益。)
五、表演增趣
1、你們想演一演這篇童話嗎?可以根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想像。
2、自由組織，競選角色，確定導演，演員，想想每個角色應做哪些動作，說話時是什么神態(tài)，說些什么，自己先練一練。
3、學生自主推薦，自告奮勇表演。教師分別給四個學生戴上黃鶯、蜜蜂、青蛙和蟬的頭飾。以下是課堂表演實錄：
小黃鶯做飛著的樣子，小蜜蜂和蟬飛來飛去。小青蛙邊跳邊呱呱叫。
黃鶯：(飛)蜜蜂妹妹，你的嗓子真不錯!
蜜蜂：(邊飛邊笑)哈!你說錯了。我唱歌不用嗓子。我是靠翅膀振動發(fā)聲的。
黃鶯：(飛)青蛙王子，你的聲音響亮!
青蛙：(笑)哈!你說錯了。我是靠聲囊發(fā)出聲音的。不用嗓子。
黃鶯：(飛)蟬姑娘，你的嗓音真好聽!
蟬：(邊飛邊笑)哈!你說錯了。我唱歌不用嘴巴，而是靠肚子上的兩片透明的薄膜振動發(fā)出聲音的。
黃鶯：(高興)哦，原來你們都是不用嘴巴的歌手，但唱得比金嗓子還動聽，請你們來個大合唱吧。
蜜蜂“嗡嗡嗡”，青蛙“呱呱呱”，蟬“吱吱吱”。教室里響起一片掌聲。
4、老師小結(jié)，頒發(fā)“最佳演員”獎和“最佳導演獎”。
(點評：童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學顯得生動活潑，還有助于激發(fā)兒童的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作精神。而在自由活潑的氛圍中，學生通過表演，對語言文字將會有活生生的感受。)
六、延伸存趣
1、引導總結(jié)
學了這篇童話，你有什么收獲?(略)
2、擴展閱讀
課外查找資料，了解動物界中還有哪些動物有奇特的發(fā)聲方法。
【《不用嗓子的歌手》教學設計（二年級上）】相關(guān)文章：