作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的北京版第一冊《老山羊當醫生》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目的
1、懂得平時應該少吃一點糖，多參加一些鍛煉，知道有了玩具要和伙伴一起分享。
2、認識6個生字和8個生詞，能讀準生字或詞；學會“牙”字的書寫。
3、了解課文內容，分角色表演。
教學重點難點
1、了解課文內容，分角色表演
2、流利的朗讀課文
教學過程
一、導語
動物王國的醫院里有一位醫術高明的老山羊的醫生（出示老山羊的圖片），今天我們就來學習第10課，老山羊當醫生，看看它是怎樣給小動物看病的。
二、自學
1、請你打開書第10課，讀一遍課文，注意讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
2、小朋友互相讀讀，檢查他的字音準不準
3、大家讀的真不錯，看他是誰？
a、老師出示生字卡片。早、牙、太、出
b、老師這還有幾個詞，挺難的，你行嗎？
伙伴、醫生、小熊，小豬、看病
現在我們把這些詞放在課文當中，看誰能在課文中把這些詞讀的更準確。
4、誰愿意讀給大家聽聽，其他小朋友注意聽，看他有沒有多字、丟字的現象。
三、新授
1、指導第一句
（1）小朋友讀的真好，下面讓我門讀課文，找一找誰當醫生，誰來看病。
（2）老山羊當醫生，小動物來看病，自己試著讀讀，讓別人一聽就能聽出誰當醫生，誰來看病。
2、指導小動物的話
（1）都有哪些小動物來看病（帖圖）
（2）它得了什么病，老山羊是怎么看的，請你接著往下讀。
（3）小熊得了什么病？
指導牙疼：想象一下牙疼時什么樣，老師就是老山羊醫生，你們來當小熊，我們看著屏幕讀一讀。
指導“牙”字
出示掛圖，及“牙”字的生字卡片。
自己獨立借助筆順跟隨說說“牙”字怎么記？
同桌互相說—指生說指導書寫，重點指導第二筆“豎折”的起筆位置，要把第一筆的小橫包住。
獨立描紅再書寫。
問：你能用“牙”組詞嗎？或說一句話。
師：我也能說，小熊聽了老山羊的話天天堅持刷牙，并且不怎么吃甜食了，他的牙齒可健康了。
（4）小熊的走了之后，小豬扭著胖胖的'身子來了，你怎么了？老山羊是怎么給他看病的。2個人互相說一說。
（5）小豬聽了老山羊的話，真的去鍛煉了。小狗確撅著嘴來了，它怎么來？誰來讀讀小狗的話。追問：你問什么這么讀
（6）我來給你看看病
3、指導老山羊的話
你覺得老師看病的態度怎么樣？你想當醫生嗎？讀讀課文中老山羊的話想想應該怎么讀。
四、指導表演
請你戴上頭飾，想如果你現在是醫生，你會給這些小動物想什么辦法看病。
五、拓展練習
范讀———齊讀——配樂讀
六、學習生字
獨立的學習生字。
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