作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的一年級下冊《李子核》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目的：
1、學會“李、買、分、黑、尖、吞、肚、嚇”這8個字，會認“核、盤、完、踮、塞、晃、扔”這7個字，認識1個偏旁“八”。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學習，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子。
教學重點：
1、學會“李、買、分、黑、尖、吞、肚、嚇”這8個字，會認“核、盤、完、踮、塞、晃、扔”這7個字，認識1個偏旁“八”。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學習，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子。
教學難點：
3、學會“李、買、分、黑、尖、吞、肚、嚇”這8個字，會認“核、盤、完、踮、塞、晃、扔”這7個字，認識1個偏旁“八”。
4、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學時間：三課時
第一課時
教學目的：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點：
a）學習本課生字詞。
b）正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課。
1、小朋友們，你們吃過李子嗎？
學生結合自己的生活體驗，自由發言。
2、今天，我們要來學習一篇關于李子核的課文，文中回會說些什么呢？讓我們一起去看看吧！
師板書課題。
3、學生齊讀課題。
二、自學生字，互相評價。
1、學生自由讀課文，圈出文中要求學會的字和要會認的生字，遇到不認識的字。
2、和小伙伴一起讀課文，互相幫一幫，看看字音都讀準了沒有。
3、出示生字詞，用開火車的方式抽讀生字詞。
三、讀課文，把句子讀通順。
1、把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。
2、同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？
3、分自然段讀課文，互相評一評。
四、學習生字，指導書寫。
（1）學生自己識記生字“黑”。
（2）指名生分析“黑”的字形結構。
（3）仔細觀察“黑”在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？
（4）師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
教學目的：
1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過課文的學習，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子。
教學重、難點：
i、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
ii、通過課文的學習，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子。
教學過程：
一、復習導入。
多種形式認讀生字。
二、讀中感悟，突破難點。
1、借助拼音讀課文最后三段。
2、同桌分角色朗讀。
3、指名分角色朗讀。
4、小組討論：有什么不懂的問題嗎？學生可能會提：為什么一家人都笑了？如果學生沒提出，老師可以提出來讓大家討論。
5、全班交流。對課后練習中的問題，孩子們可能會有不同的.看法，教師要尊重學生的內心體驗，不一定要統一答案。
三、拓展延伸。
讀了這個故事，你想對瓦尼亞說些什么呢？可以和小伙伴說一說，可以找老師說一說，還可以跟爸爸媽媽說一說。
四、指導寫字。
1、選擇你認為能寫好的字描紅，臨寫。
2、同桌欣賞，評議所寫的字。
3、在小組內向同學們請教難寫的字。
4、向老師請教難寫的字，教師范寫。
5、自己練習，難寫的字多寫幾個。
第三課時
教學目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
正確掌握本課生字。
教學過程：
一、復習。
1、有感情地朗讀課文。
2、完成課后第二題。
二、教學生字。
1、出示生字認讀。
2、學生自學生字。（先說它是什么結構，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、指名說記字的方法。
4、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
三、復習鞏固。
1、分角色朗讀全文。
2、完成課后第三題。
【一年級下冊《李子核》教學設計】相關文章：