作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《要是你在野外迷了路》教學設計三，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學過程
第一節
一、談話導入
1、談話：同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2、板書課題，我們一起學習第27課《要是你在野外迷了路》。
二、自己讀課文，初步了解內容。
1、借助拼音，認讀生字。
2、標出小段。
三、找6個同學讀全文，其他同學思考：這首詩寫的是什么？
四、指導認真閱讀，深入理解課文
1、學習課文第一節。
（1）指名讀第一節，說說這節說了什么？
（2）理解課文中的“指南針”。
2、學習課文第2～5節。
（1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
（2）默讀第二節課文，找出文中介紹“什么時候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點詞語，并畫下來。（板書：時候位置指什么方向）
（3）回答問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。
（4）讀一讀第一節詩，并試著背誦下來。
（5）小結第二節的學習步驟，按照這個步驟學習第三、四、五小節。
各節重點：第三節中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節中理解為什么北方的雪化得快。
（6）分節背誦后連起來背誦。
3、學習課文最后一節。
（1）朗讀這一節，比較找出與第一節的異同。
（2）回答：怎樣才能找到天然指南針。
（3）背誦第一、六兩節。
五、背誦全文，教師小結。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？[
第二節
一、練習有語氣地朗讀課文
二、檢查背誦課文
三、自學生字
要求：讀準音，重點在分析字形上。
四、集體學習
1、出示卡片，練習認讀。
2、分析字形。
（1）學生任意選擇生字，進行互教。
（2）教師針對易錯字給予重點指導：
碰右半部分為“亞”上邊加“丷”。
強調每字的部首和除去部首剩幾畫。
（3）讓學生互相交流，說說自己用什么方法記憶字形的。
3、擴詞練習。五、指導書寫六、作業：書寫生字
第三節
一、檢查背誦課文
二、鞏固復習生字新詞
1、認讀生字卡片。
2、找朋友游戲。
3、讀詞語，再用帶點的字口頭組詞：
千萬準確觀察積雪碰上分辨忠實
向導指路燈指南針
三、課后作業指導
第二題：
1、審題
2、小組討論答案，匯報結果。
3、訂正答案。
4、你還知道別的.“指南針”嗎？
四、聽寫字詞，了解學生掌握情況
教學目的
1、理解課文內容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
2、學會本課7個生字和由這些字組成的詞。會用：萬、確、察、積、辨、實、導、針”幾個字口頭組詞。
3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學時間3課時
教學重點理解課文內容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學難點了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。
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