自然災害與人類活動教學設計

2021-12-06 教學設計

　　作為一名老師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編整理的自然災害與人類活動教學設計，希望對大家有所幫助。

　　【教學目標】

　　1、了解生態破壞的原因和表現，通過實例分析，理解水土流失、土地荒漠化和石漠化產生的機制，體會人類不合理活動導致生態破壞而誘發的嚴重后果。

　　2、通過分析我國土壤污染現狀，了解土壤污染物的遷移及檢測方法，體會土壤污染的嚴重性及其防治的緊迫性。

　　3、學會運用分析綜合、因果推理的方法繪制水體污染災害鏈。

　　4、通過分析事實材料，進一步認識、體會氣候變暖的事實、原因及其產生的災難性后果。

　　5、形成尊重自然、“人要與自然和諧共處”的意識，培養實事求是的科學態度。

　　【教學重點】

　　人類活動對自然災害的影響

　　【教學難點】

　　人類活動對自然災害的影響

　　【教學方法】

　　啟發式、小組合作探究、課件輔助、自學指導

　　【教學課時】

　　1課時

　　【教學過程】

　　（導入新課）通過引導學生閱讀教材本節引言部分，啟發學生思考：哪些原因導致了全球氣候變暖？氣候變暖及其引發的災害與人類活動是否有關？

　　（學生活動）閱讀引言，思考問題，回答問題。

　　（提出問題）人類的哪些行為引發了自然災害的發生？

　　（板書）

　　第三節自然災害與人類活動

　　（課件展示）展示黃土高原千溝萬壑景觀、西北畜牧業地區荒漠景觀、南方地區的石漠化景觀等圖片（或視頻）。

　　（提出問題）這些地區出現了什么環境問題？與人類活動有沒有關系？

　　（學生活動）閱讀課件圖片，思考后，回答問題。

　　（總結歸納）上述環境問題主要是生態破壞。圖示地區的生態破壞主要是人為因素造成的，是人類不合理活動帶來的。

　　（板書）

　　一、生態破壞誘發自然災害

　　（提出問題）請同學們結合以前所學知識并閱讀P58教材正文內容，想一想：生態破壞是由哪些原因產生的？它們之間有什么關系？并填下列關系圖

　　（學生活動）閱讀P58教材內容，回答問題。

　　（總結歸納）

　　（板書）

　　1、生態破壞的主要原因

　　（提出問題）請同學們閱讀教材P59，和課件展示內容，說一說：水土流失是由哪些原因引起的？有什么危害？我國的水土流失嚴重地區在哪里？

　　（課件展示）黃土高原地區或紅壤區的水土流失圖片、數據、資料。

　　（總結歸納）我國水土流失的原因主要有三點：亂墾土地、濫伐森林、破壞草地。危害主要有：土壤變得更貧瘠、誘發和加劇地質災害、誘發和加劇水文災害。我國的水土流失區有三個區域：黃土高原區最嚴重，南方紅壤和黃壤分布區其次，東北黑土區近幾年流失也非常觸目驚心。

　　（板書）

　　2、水土流失災害

　　（課件展示）石漠化地區景觀、資料。

　　（學生活動）自學教材P59“知識窗”及課件資源，分組討論，總結石漠化的定義、危害、發生地區、目前發展狀況。

　　（板書）

　　3、石漠化災害

　　（提出問題）請同學們閱讀教材P60，和課件展示內容，說一說：什么是土地荒漠化？是什么原因引起的土地荒漠化？土地荒漠化有什么危害？

　　（課件展示）我國西北地區畜牧業地區的荒漠化景觀圖片、資料。

　　（總結歸納）土地荒漠化是指干旱、半干旱地區綠洲、耕地、草場逐漸退化為荒漠的過程。我們可以從自然原因和人為原因來分析他的成因，其中自然原因影響較為緩慢，人為原因影響較為強烈。其危害較嚴重，是世界上頭號生態環境災害，我國已經成為世界上荒漠化面積最大、蔓延迅速、受害最嚴重的國家之一。

　　（板書）

　　4、土地荒漠化

　　（提出問題）咸海是世界上面積較大的內陸湖泊，最近幾十年荒漠化發展十分迅速，什么原因使咸海的荒漠化發展如此迅速？

　　（學生活動）自學P60“知識窗”，完成P61活動題。

　　（轉承）世界上有十大公害事件（如：20世紀50年代的發生在日本水俁灣的水俁病，也就是有機汞中毒事件等等），這些公害事件都是由于環境污染造成的災害事件。人一直以為地球上的陸、空是無窮盡的`，所以從不擔心把千萬噸廢氣送到天空去，又把數以億噸計的垃圾倒進海洋。大家都認為世界這么大，這一點廢物算什么？我們錯了，其實地球雖大（半徑6300多公里），但生物只能在海拔8千米到海底11千米的范圍內生活，而占了95%的生物都只能生存在中間約3公里的范圍內，人竟肆意地從三方面來弄污這有限的生活環境。

　　（板書）

　　二、環境污染誘發的自然災害

　　（課件展示）世界十大公害事件或各種環境污染的圖片、資料。

　　（提出問題）什么是環境污染造成的人為災害？你還能舉出發生在我國的環境污染造成的人為災害的例子嗎？

　　（學生活動）閱讀教材P62第一自然段，思考并回答問題。

　　（總結歸納）在我國隨著經濟的快速發展，由環境污染導致的災害事件頻發。比如：前幾年的松花江水體污染事件，導致松花江流域取水困難；淮河流域水體污染愈演愈烈，在淮河流域的某些村落，甚至出現集體患癌事件，這與淮河流域水污染有直接關系。類似例子還有很多。這也給我們敲響了環境保護的警鐘。

　　（板書）

　　1、什么是環境污染造成的人為災害

　　（提出問題）結合生物知識和P62本節課教材內容，想一想：為什么土壤是各種污染的“歸宿地”？簡述土壤污染的危害嚴重性？

　　（學生活動）閱讀教材內容，分組討論，總結條目，回答問題。

　　（總結歸納）

　　（學生活動）閱讀P63“知識窗”，理解土壤污染災害應如何檢測，以及土壤污染災害的嚴重性。

　　（板書）

　　2、土壤污染災害

　　（提出問題）結合以前所學知識，和教材內容想一想：水體污染是如何產生的？地表水污染災害鏈的產生和哪些因素有關？

　　（學生活動）自學P63教材內容，自己思考并總結答案。

　　3、水體污染災害鏈

　　（轉承）1981～1990年全球平均氣溫比100年前上升了0。48℃。導致全球變暖的主要原因是人類在近一個世紀以來大量使用礦物燃料（如煤、石油等），排放出大量的CO2等多種溫室氣體。由于這些溫室氣體對來自太陽輻射的可見光具有高度的透過性，而對地球反射出來的長波輻射具有高度的吸收性，也就是常說的“溫室效應”，導致全球氣候變暖。

　　（板書）

　　三、氣候變暖誘發的自然災害

　　（提出問題）閱讀P64兩幅圖以及教材內容，找一找：哪些數據說明全球氣候在變暖？氣溫升高的幅度有多大？

　　結合必修一所學內容，想一想：什么原因導致全球氣候變暖？全都是人為原因造成的嗎？（提醒學生保證答案的全面性）

　　（學生活動）分組討論，總結答案，回答問題。

　　（總結歸納）全球變暖的原因概括有以下幾點：1、人口劇增因素2、大氣環境污染因素3、海洋生態環境惡化因素4、土地遭侵蝕、沙化等破壞因素5、森林資源銳減因素6。酸雨危害因素7。物種加速絕滅因素8。水污染因素9。有毒廢料污染因素10地球周期性公轉軌跡的變動等等。（鼓勵學生踴躍回答）

　　（板書）

　　1、全球氣候變暖的事實和原因

　　（提出問題）全球氣候變暖可以帶來哪些危害？

　　（學生活動）結合剛才討論結果，認真分析，總結答案。

　　（總結歸納）危害主要有：海平面上升，造成沿海低地淹沒；氣候異常現象增多；生態失調，全球自然災害加劇等等

　　（學生活動）閱讀P65“知識窗”，看一看乞力馬扎羅的冰雪變化給我們哪些啟示？