作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《歌唱祖國》的教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《歌唱祖國》的教學設計1
教學目標：
1、通過教唱，對學生進行愛國主義思想教育
2、培養學生控制力度變化及氣息支持歌唱的能力
3、講解分析曲式，習唱歌曲
教學難點：
弱起，一字多音缺乏感染力，正確地掌握歌曲的速度及呼吸方法
教學方法：
視唱法，賞聽法，討論法，歌唱法
教具： 鋼琴， 放音機， 磁帶
教學內容：
一、揭示課題
二、視唱旋律：
1、視唱B段旋律：
1）每兩小節分句匯的聽唱一遍
指導弱起（兩種劃拍法）
2）每小節一句分句聽唱一遍
注重揮拍
3）邊揮拍邊視唱一遍
矯正：附點節奏，切分節奏弱起
2、視唱B段旋律：
1）先據歌詞的標點斷句，并標出強拍
2）分句聽唱視唱二遍（揮拍）
注意：
A 每句皆弱起，且結束于強拍
B 長音時值、
C 八度大跳與四度音程
3）隨琴視唱一遍：
A 比較節奏x、x與xx的藝術表現力的優劣
B 介紹反復記號
3、整體視唱（師彈琴視唱）有前奏
三、簡介作品，概括主體、
1、出聽歌曲，邊聽邊看曲詞，主意主體
2、簡介作品：
這是王莘同志于1950年9月創作的，作者懷著對心中國的深厚感情，向往者祖國光明幸福的未來用凝練集中的歌詞，深情豪邁的旋律，暢想了中國人民的理想與事業！
3、復聽中分節概述內容與主題
四、習唱歌曲：
1、隨琴習唱A段：
小結：
1、句類似號角，雄壯有力、
2、句平穩流暢
3、句變化重復，統一中求變化，即增強了美感又強調了主題
2、隨琴習唱B段，習唱矯正：一字多音易唱的軟羽無力
小結： 節奏舒展平穩，旋律優美，流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩，昂首挺胸闊步向前的氣勢。
3、復聽歌曲2生揮拍輕唱一邊，爾后用自然聲唱。
提示：注意力度變化，及氣息支持歌唱。
《歌唱祖國》的教學設計2
教學內容：
歌曲《歌唱祖國》
教學目標：
1、 聆聽歌曲，感受歌曲的進行曲風格及其速度、力度、節拍特點。
2 、分析歌曲中附點音符和八度大跳對歌曲情緒表達的作用。
3、用自然、舒展的聲音有感情地演唱歌曲。
教學重、難點：
1、 學唱歌曲做到有感情地演唱，并背唱。
2、 準確演唱歌曲的弱起節奏和附點節奏。
教材分析：
這首歌曲創作于20世紀50年代，表達了中國人民斗志昂揚的精神風貌和自豪感，表達了人民對祖國的歌唱和贊頌。音樂雄壯豪邁，積極向上，帶有進行曲風格。
本歌曲為色彩鮮明的D大調，四二拍，結構為帶再現的.三段體ABA，音域為a―d2 （小字組a到小字二組d）。歌曲的第一、二樂段情緒上有一定變化，第一樂段莊嚴雄壯，第二樂段含有抒情色彩。
這首歌曲還被改編成了銅管樂合奏。
1、導入
（1） 欣賞升國旗視頻，教師提問：看升國旗同學們想到了什么？在什么場合需要升國旗？
（2）介紹作曲家王莘的個人生平和歌曲的創作背景。
2、新課學習
（1）聆聽歌曲《歌唱祖國》。
（2）請學生談聆聽后的體會和感受，并回答問題。（例如：歌曲表達了什么情緒？是什么風格的音樂？）
（3）再次聆聽歌曲或教師范唱，請學生思考或分組討論為什么歌曲是進行曲風格？這種風格是怎么表現出來的？
（4）教師總結：《歌唱祖國》的進行曲風格正是通過行進的速度、鏗鏘的力度、強弱對比鮮明的四二拍表現出來的。
3、學生學唱歌曲 （《歌唱祖國》歌曲學習）
（1）學唱歌曲曲譜，請學生試著用首調唱名法演唱歌曲曲譜。
（2）請學生討論在曲譜中有哪些特殊的節奏。
（3）練習附點節奏。
教師拍擊節奏，學生模仿。
老師結合歌曲曲目出示節奏練習：并請學生說說附點節奏給人的感受以及對表現歌曲情緒的作用。
（4）練習弱起節奏。
教師講解弱起節奏的概念，并通過對比練習讓學生感受弱起節奏的強弱特點。
教師出示兩條節奏練習：教師請學生談談這兩條節奏在強弱變化上有什么不同，在唱譜時應怎么做。
（5）學唱歌詞。
按歌曲旋律節奏朗誦歌詞。
填詞演唱，注意附點節奏和切分節奏要唱得準確。注意切分節奏的強拍位置。 教師糾正學生演唱的不當之處。
學生隨《歌唱祖國》伴奏完整演唱歌曲。
4、完整演唱歌曲
請學生帶著感情隨音樂《歌唱祖國》伴奏完整準確地演唱，并嘗試背唱。
5、拓展教學
欣賞銅管樂合奏《歌唱祖國》，與歌曲演唱進行對比，感受兩種不同表現形式的不同音響效果和細微的情感差異。
6、課堂小結
（1）歌曲的進行曲風格是通過速度、力度、節拍表現出來的，并通過附點音符與弱起小節的使用體現了歌曲雄壯有力的進行曲特點。而歌曲第二段的抒情情緒（在對比中）更襯托出歌曲（第一段和第三段）勇往直前、雄壯寬廣的氣勢。
（2）在這節課結束前，請同學們思考《歌唱祖國》是懷著對祖國之愛的奮斗之歌，還是思念之歌？我們應該如何演唱？
（3）請學生集體有感情地演唱或背唱。
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