作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的荔枝 教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、材內容簡析：
《荔枝》一文以荔枝為線索貫穿全文，贊揚了母親的偉大，同時也表達了作者念念不忘母親的恩情。本文描寫十分細膩感人，如寫母親洗沙果的事時，一方面寫出了母親勤儉樸實、節約持家的優秀品質，另一方面也寫出了母親對兒子無比關愛的品質，字里行間包含著對母親的贊美、熱愛與懷念之情。再如母親第一次吃荔枝時，課文細致地描寫了她的動作，從中可以體會到母親對荔枝的喜愛，還可以體會到母親看到荔枝，就猶如看到了兒子的一片孝心，心里特別的高興。再如，課文寫母親利用上茶的機會端走沙果的事情，體會到母親時時處處為兒子著想，盡管那盤荔枝是她自己買的，她把它就勢端走了，自然地消除了兒子的尷尬，維護了兒子的自尊心。還體會到了母親的機智。在課文中，這樣描寫細致的地方有很多，教學時，教師要引導學生抓住這些細微處，抓住一些重點詞句與段落讓學生讀讀想想，讀讀悟悟，深刻地領會文章中母子之間深厚的感情。
二、 教學目標：
�。�、 識教育學點
�、� 認識“挪、謀、輩、脈、剝、妥、貼、籍、償、饞”１０個生字及新詞。
�、� 理解課文內容。
�。病� 能力訓練點
�、� 自主學習能力
�、� 從內容中體會思想的能力。
３、 德育滲透點
滲透尊敬老人、孝順父母的教育。
�。�、 美育滲透點
了解孝敬老人是中華民族的傳統美德。
三、 教學重、難點：
1、重點：理解課文內容。
2、難點：體會文章表達的思想。
四、 教學對象分析：
本案例教學主要面向的是小學六年級的學生。在這個階段的學生注意力大約保持30分鐘左右，自我調節以及控制能力都相對還比較差，注意力也比較容易分散，學習往往從興趣出發。
五、 媒體設計：
1、荔枝的相關文本資料、圖片：（成熟的荔枝、去皮后的荔枝、荔枝核）
2、生準備好有關荔枝的文本資料。
3、師：設計好8張與荔枝相關的幻燈片。
4、師：準備好手提電腦。
序號媒體內容媒體類型媒體作用使用方法占用時間媒體來源1謎語幻燈片引出今天的課題點擊播放1分鐘教師自制2封面幻燈片引出今天的課題點擊播放1分鐘教師自制3圖片幻燈片了解荔枝點擊播放2分鐘教師自制4字幻燈片掌握知識點點擊播放3分鐘教師自制詞幻燈片掌握詞匯量點擊播放3分鐘教師自制句幻燈片體會課文所表達的感情點擊播放5分鐘教師自制問題幻燈片理解課文內容點擊播放10分鐘教師自制
六、教學過程設計：
教學環節教師活動學生活動媒體設計思想創設情景
播放教師準備好的荔枝幻燈片
同學們，老師今天給大家帶來一則謎語，請大家猜猜這是種什么水果？圓圓的身子紫色殼，甜中帶酸汁多多。
在學生初步了解荔枝的基礎上，讓學生猜測一下課文會寫些什么呢？聯系以往學過的寫物文章來回答這個問題。教師做具體引導。
在初讀課文后，檢查學生對生字的掌握情況。
學生邊看屏幕上的內容，邊思考謎語的答案
學生合作學習，交流經驗。
看投影屏幕，認讀生字詞，理解詞語意思。
線型演示幻燈片
誘發學習動機，激發學習興趣。
鞏固基礎知識
學生探索思考問題
本課以荔枝為題，你認為是否真的'在寫荔枝？如果不是，那它主要寫的是什么？
課文不是寫荔枝，而是圍繞荔枝寫我與母親之間的幾件事情，那么寫了哪幾件事情？
小組進行討論，交流然后匯報討論結果，在討論的過程中教師給予適當的點撥。
線型演示幻燈片
培養學生獨立解決問題的能力。
拓展練習
通過我們對課文的了解，你覺得她是一位怎樣的母親？
就是這一位母親，把愛全部奉獻給子女的母親，離作者而去了，給作者留下了深深的遺憾和無可彌補的痛楚�？吹阶髡哌@樣的母親，我們不禁會想起自己的母親，此時此刻你最想為母親做的是什么？
學生合作探究學習
學生思考
線型演示幻燈片
拓展知識讓學生的思維得到更進一步的發展。
小結
同學們，通過學習這篇課文，讓我們體驗到了母愛的偉大，也讓老師體會到了同學們對自己母親的敬愛之情。今后，老師希望大家
線型演示幻燈片
七、課件結構圖：
封面
謎語
拓展練習
板書
八、 教學流程圖：
開始上課
創設情景激發興趣導入課題
觀看
圖片
提出
問題
教師組織
導入新課內容
教師組織
學生質疑
小組合作學習
提出新問題
探究學習
學生質疑
教師引導
巡回指導
傾聽匯報
課堂評價
結束本課
教師組織
九、教學反思
《荔枝》這篇課文是圍繞荔枝寫了我與母親之間的幾件事，反映了母親對兒孫的深厚的愛，表達我深切懷念母親的思想感情。在教學后我認識到了以下幾點
1、閱讀文本，認識母愛。原定的教學過程是讓學生從語言文字的角度去認識母愛，他們通過對課文的閱讀，以及教師的講解，模模糊糊地認識母愛是這樣的。然而由于他們的年齡和閱歷，讓他們無法從情感上去理解。我們的教學活動就此結束，似乎也不能算沒有完成教學任務，然而這是多么遺憾！
2、走向生活，感受母愛。我根據學生的困惑讓他們為自己的媽媽做一件事，孩子們很懂事，有的買梨，有的買話梅，有的打氣……他們無一例外地得到了母親的贊許，感受到了自己的母親同作者的母親一樣會為了孩子的孝心而高興。其實這樣的事，每天都在孩子們的身邊發生，可是孩子們往往忽視，這個作業讓學生認真地感受了母親對自己的愛。當學生看到母親贊許的眼神、幸福的表情，他們對母愛的感受深了一層。
3、文本生活相結合，理解母愛。學生親身感受了母愛，再回到文本，他們發現原來母愛就是這樣的，天下的母親都是這樣的。原來的困惑消失了，他們終于理解了文本，理解了天下的母親。這樣的理解就不再僅僅是對語言文字的表面解釋，而是透過語言文字，聯系生活實際，認同了作者在文中表達的思想感情，這是真正的來自內心深處的共鳴。4、憑借語言，贊美母愛。如果在學生理解了母愛后，就此打住，那么，這將是不倫不類的課，既像語文課，又像思品課，學生在語文素養上的進益會很小。我提供機會讓學生在課堂上說，讓學生依憑口頭語言表達思想情感，拓展學生的思維。
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