作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的Unit 3 It’s a pineapple. Lesson 14教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學內容
本課內容是《新版小學英語》第三冊中的Unit 3 It’s a pineapple.中的Lesson 14。本單元的核心內容是學習句型What’s this in English? It’s a/an …。本單元出現了八個表示水果的單詞，除了“watermelon和kiwifruit”是第一次出現，其余六個單詞在前二冊中均已出現過。這一課是本單元第二課時。在第一課時中，我們已完成過句型What’s this in English? It’s a/an …的操練。所以今天的教學內容主要是呈現并學習四個表示水果的單詞，結合此句型進行操練，以及復習鞏固曾經學過的Do you like …? Yes, I do.
二、教學目標
教學目標是教學活動的出發點和歸宿，根據新課標及大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學目標如下：
1． 掌握四會單詞orange，banana;學會三會單詞watermelon,kiwifruit;復習鞏固句型結構What’s this in English? It’s a/an… Doyou like …? Yes, I do.；接觸并學習運用It’s so … Let’s eat it.Good idea.
2． 掌握課文Lesson 14，并根據課文進行語言交際。
3．會唱歌曲Fruit Song，就歌曲內容復習鞏固所學水果詞匯。
4．培養學生在情境中恰當運用所學對話進行簡單交流的目的能力。
5．培養學生合作意識、團結友愛和樂于助人的品德。
三、教學準備
水果實物和圖片，多媒體教學設備，教材，單詞卡片。
四、重難點
本課重點為學習四會單詞orange，banana和三會單詞watermelon, kiwifruit，并結合所學單詞復習鞏固句型結構What’s this in English? It’s a/an… Do you like …? Yes, I do.難點為watermelon和kiwifruit這兩個單詞的正確認讀，以及如何為學生創設情境，結合所學句型培養他們進行簡單交流的能力。
五 、教學過程
Step 1. Revision
1. Sing a song: Apple Song.
T: Boys and girls, apple is big, round, juicy and sweet. I love to eat it very much. How about you? Shall we sing the Apple Song, please?
�。ㄔO計意圖：此歌曲與本課水果有關，采用這首歌曲進行熱身，不僅復習apple這個單詞，而且引導學生在唱歌中進入學習本課的'狀態，從而為以下環節作鋪墊。）
2. Review the dialogue of Lesson 13.
T: Are you happy today?
Ss: Yes.
T: Peter is also very happy today. Do you know why?
Ss: Because today is his birthday.
T: Yes, today is his birthday. Many friends come to see him. They bring him o lot of fruits. Let’s
see what happens, OK?
Ss: OK.
T: Let’s read and act out the dialogue of Lesson 13.
�。ㄖ髮W生讀課文并根據課文表演對話，起到為學習本課Lesson 14熱身的作用。）
3. Review the patterns.
教師運用水果圖片提問“What’s this in English?”引導學生用句型“It’s a/an…”回答。（設計意圖：復習句型What’s this in English? It’s a/an…和所學水果單詞，為進一步學習新單詞和熟練運用此句型作鋪墊。）
Step 2. Presentation
1. Learn the new words.
�。�1）活動一：Touching game（觸摸游戲）：What’s this in English? It’s an orange/ a banana.
(教師用圍巾蒙上學生的眼睛，讓他們通過用手觸摸來猜一猜是什么水果。此舉很好的利用了學生的好奇心，激發了他們的求知欲，達到順暢地導入四會單詞和復習句型的目的。)
�。�2）教師板書orange和banana,并讓學生練習拼讀、說、寫。
T: What’s this in English?
Ss: It’s an orange/a banana. It’s so nice.（初步接觸It’s so …，讓學生了解此句型結構。）
T: Can you spell orange/banana?
Ss: Yes, o-r-a-n-g-e, orange/b-a-n-a-n-a, banana.
�。柟叹湫鸵约芭囵B學生良好的拼讀單詞的習慣。）
�。�3）活動二：Riddles (猜謎語):教師用英語描述西瓜和獼猴桃，讓學生猜英語單詞。
T: This is a kind of fruit. It’s big and round. It’s green outside and red inside. We often eat it in summer. What is it?
Ss: It’s a watermelon.
T: It’s a kind of fruit. It’s brown outside and green inside. It’s sweet and sour. What is it?
Ss: It’s a kiwifruit.
�。ㄎ龑W生的注意力，并訓練學生的聽力。）
教師出示西瓜和獼猴桃的圖片和單詞，讓學生聽、認、讀；進一步鞏固句型What’s this in English? It’s a/an…
A: What’s this in English?
B: It’s a watermelon/kiwifruit.
A: It’s so big/small.（逐漸強化句型It’s so …）
安排學生根據不同水果的特點用It’s so …造句。（進一步鞏固該句型，并達到活學活用的目的。）
Step 3. Drill
1.教師舉例：Apple is my favourite fruit. I like it very much. What’s your favourite fruit?引導幾個學生回答：My favourite fruit is …
教師提議：Boys and girls, take out your favourite fruit, please.（旨在引導學生理解并正確運用Do you like …? Yes, I do.）
2.游戲：(Simon says:) Show me your …, please.進一步復習句型和表示水果的單詞并導入對話：
A: What’s this in English?
B: It’s a/an …
A: It’s so …
B: Do you like …?
A: Yes, I do.
B: Me too.
3.引導學生用水果作對話。
4.看課件學唱歌曲Fruit Song.（以動畫形式出現的課件能充分調動學生的學習積極性。）
5.以小組的形式替換水果單詞翻唱Fruit Song.（復習鞏固水果單詞和Do you like …? Yes, I do.句型。）
Step 4. Practice
1.教師拿出各種水果。引導學生學習Let’s eat it.
T: Please look here. There are many fruits here. What’s this in English?
Ss: It’s a …
T: Do you like …?
Ss: Yes, I do.
T: Me too. Let’s eat it.（教師做吃的動作，引導學生理解并操練Let’s eat it.）
2.教師拿出一個西瓜，引導出課文的對話。創設真實場景，幫助學生準確理解掌握課文內容。
A: What’s this in English?
B: It’s a watermelon.
A: Is it big or small?
B: It’s so big.
A: Do you like watermelons?
B: Yes, I do.
A: Me too. Let’s eat it.
B: Good idea.
3.看課件學習課文對話。（課件為配有優美音樂的英語動畫，給學生以強烈的聽、視覺刺激，有助于迅速理解對話內容。）
4.兩人一組練習并表演課文對話。用切開的西瓜獎勵表演對話的學生。（培養學生主動參與意識。）
Step 5. Consolidation and extension
引導學生用其它水果作對話替換練習。教師用準備的水果獎勵表演出色的學生。（替換練習是小學階段較常用的擴展練習手段。其作用不僅體現在引導學生靈活運用知識、在特定語言環境中創造新的對話素材，而且起到了培養學生自主學習能力和創新意識的作用。同時適當的獎勵會對學生的自我創造新行為起到積極的作用。）
Step 6. Homework.
1.抄寫四會單詞orange, banana。（起到復習鞏固四會單詞的作用。）
2.背誦課文并編排新對話。（旨在幫助學生準確掌握課文內容并能根據課文進行簡單的交流的目的。）
3.鼓勵學生搜集課本以外的表示水果的單詞，下節課互相交流。（培養學生利用詞典或網絡搜集資料的能力，以達到自主學習的目的。）
六板書設計
Unit 3 It’s a pineapple.
Lesson 14
圖片orange圖片watermelon
圖片banana圖片kiwifruit
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