作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的校徽設計教案，歡迎閱讀與收藏。
課標解讀：
通過對《20xx版美術課程標準》的解讀，了解了本課知識點的具體目標要求：初步認識設計方法，大膽進行想象，表達自己的創意；初步養成善于發現、勤于思考、大膽想象和追求創意的習慣。《校徽設計》一課要求學生能既可以用圖形又可以用文字把校徽以簡潔而有特色的方式表現出來。
教材分析：
本課的教學內容是，用文字或者是圖形設計一個既簡潔又有特色的校徽。我把教材分了兩個大的環節：第一環節是設計欣賞。通過欣賞，讓學生了解標志的設計方法、理念。
第二環節是設計制作校徽，通過本節課所學的內容，設計制作一個具有獨特視覺沖擊力的校徽。
本課的教學內容非常貼近學生的實際生活，只要細心觀察，生活中到處都有標志設計。
學情分析：
學生在設計上知識基礎普遍不高，在這樣的情況下，利用課件讓學生多看、多思、多想。把我們常見的著名的標志利用起來，達到事半功倍的效果。
教學目標：
本節課的教學目標：
1、初步了解校徽設計的意義及設計要領。
2、指導學生用圖形和文字的表現形式設計校徽。
3、要求設計簡潔、獨特、有一定視覺沖擊力的校徽。在具體實施教學過程當中，把他們細化到每一個環節。利用課件展示校徽設計的重要性，采用分類比較的方法學習校徽的組成要素，展示優秀的小學校徽設計，已達到激發學生的創作欲望的目的。
教學重點：讓學生了解校徽設計要素以及校徽設計意義。
教學難點：設計一枚自己心目中滿意的校徽（還要能敘述出校徽的設計意圖）。
教學準備：教師準備關于校徽設計的圖片和資料。學生課前查閱關于標志設計的一些資料。
評價設計：
評價設計在整個教學環節中具有重要意義，是對學生成果的展示的重要環節，在這個環節中，學生既能學習到別人的優點以擬補自己的不足，又能對自己的設計有一個綜合的評價。在這個環節中，將采用學生自評，互評的方式，鍛煉學生的觀察能力、表達能力以及審美能力。
課時：2課時
教學過程：第一課時
一、情境導入（預設時間2分鐘）
1、游戲激趣：在老師的描述中，學生搶答教師描述的是什么——它基本形是一個圓形；由紅色和金色組成；外環是由麥穗和齒輪組成的；中上方有一大四小五顆星星；下面是莊嚴的天安門……
學生答國徽
師小結：向學生闡述國徽是我們國家的標志，我們要愛護和尊重國徽。
2、欣賞圖標。
課件展示生活中收集的一些標志，請學生辨認。
引申出現在是一個標志的社會，標志在生活中無處不在。
3、設計意圖：導入環節設計成輕松的猜謎語游戲，極大提高了學生的學習興致。由國徽引導至標志設計，同時為了進一步強化標志的影響，又搜集了各行各業的標志，讓孩子們更深切的體會到標志在我們的生活中隨處可見。讓學生對標志即校徽表現出興趣，為本課教學任務的順利完成打下基礎。
二、探究新知（預設時間8分鐘）
1、課件展示小游戲：對號入座。
通過小游戲總結出：文字就是校徽設計的一個要素（課件并板書）。
2、學生交流還有哪些要素體現在校徽的設計上？
小草、鴿子、手、太陽，軍旗等，這些圖形，是校徽設計的第二個要素（課件并板書）。
師小結：這些圖形不但簡潔大方，很容易識別，還有特別的象征意義。比如看精英小學，圖形由“精英”兩字的首字母“J”和“Y”的變形。J上面的紅點表示碩果累累，“Y”表示幼苗，象征著精英小學的孩子茁壯成長。
請學生交流一下對天潤城小學校徽設計的理解？
3、課件展示4所大學的校徽，談談你的看法，分小組交流。
師小結：北大和中國人民大學是以文字為主的校徽，中國政法大學和同濟大學是以圖形為主設計的。無論是以文字或是以圖形為主的設計，校徽的設計都要醒目，有深刻的寓意。
4、趣味比較（播放課件）
生比較大學的校徽與之前看到的小學校徽有什么明顯的.區別？
生討論，回答。
師小結：小學的校徽設計色彩艷麗，更加自由活潑。所以色彩就是校徽設計的
第三個要素（課件并板書）。總結出構成校徽設計的三個要素是文字、圖形和色彩。
設計意圖：本環節設計了對號入座等環節，引導學生去欣賞、評述。中國人民大學、政法大學、同濟大學、北京大學同時出現，請學生辨認他們的校徽。他們的校徽有什么特點？學生通過認真觀察、比較，分析出來，例如“政法大學的校徽圖形是一個天平，它意味著法律的公平、公正。”“同濟大學的校徽設計成一艘快艇，三人齊劃漿，意味著同舟共濟，同濟大學！”。此環節非簡單的傳授，而是有目的的引導。變“學會”為“會學”。
三、作業（預設時間25分鐘）
1、開始我們的創作吧，請學生讀讀作業要求。（課件）
2、讓學生伴隨著音樂，展開想象的翅膀，為學校設計一枚校徽。看看誰設計的校徽最有新意，最漂亮。
設計意圖：課件出示作業要求，再次強調校徽的設計是以文字或者是圖形為主，但一定要簡潔大方。
四、作品展示（預設時間4分鐘）
黑板上展示幾幅學生的作品。
1、學生講解自己的設計意圖。
2、學生互相評價作業。
3、教師評價學生的作業。
設計意圖：展示評價中，讓學生自評，互評，一方面鍛煉了學生的表達能力，另一方面從無形中又提高了學生的審美能力，而老師的點評應已鼓勵為主。
五、課堂總結拓展（預設時間1分鐘）
同學們的想象真是太豐富，老師真佩服你們，愿同學們永遠保持這份創作的激情與想象力！
謝謝同學們，下課。
板書設計：
文字
校徽設計圖形
色彩
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