作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的成語科學(xué)館微型課試講教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
一、背景分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
三年級上冊的語文園地開始接觸書法作品、成語故事、繞口令、對聯(lián)、猜字謎等趣味語言現(xiàn)象。結(jié)合國家課程，因此本校本課程開設(shè)對象為三到六年級學(xué)生。如三年級上冊“語文園地二”的成語故事“聞雞起舞”，跟本課的內(nèi)容是相關(guān)連的。
（二）學(xué)生認知分析
這個階段的學(xué)生的心理特點是從形象思維向抽象思維過渡，經(jīng)過一二年級識字量的積累，閱讀能力有所提高，這時學(xué)習(xí)成語心理上的障礙要小很多。
�。ㄈ┡d趣愛好
這個階段的小學(xué)生好奇心、求知欲比較旺盛，渴望探求世界的愿望比較強烈。《破殼而出》是“成語科學(xué)館”課程的動物主題的第一篇，主題核心是：以與雞有關(guān)的成語來整合禽類動物的生長過程，挖掘出雞類成語包含的科學(xué)道理。這個主題難度適中，淺顯易懂，與自然生活相關(guān)度高趣味性高，能夠激發(fā)適合小學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性。
二、課程目標
1、學(xué)習(xí)剖析成語，通過成語中包含雞的生理特點和成長規(guī)律，來理解禽類成語的含義。
2、通過追本溯源探求雞類成語的含義，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過雞類成語和科學(xué)的整合，學(xué)生認識到成語和科學(xué)自身的特點，感受到成語科學(xué)的魅力，喜歡成語和科學(xué)。
三、實施的方法
1、情景教學(xué)法
通過故事、對話、配樂朗誦等方法把學(xué)生帶入情景中去。
2、合作探究法
通過小組合作觀察、討論、分工查閱資料、實驗、游戲等方法探究成語中包含的科學(xué)道理。
3、歸納總結(jié)法
通過通過對合作活動的探究，歸納所學(xué)知識和獲得的能力，描述自己在課堂中的體驗。
四、實施的準備
電影視頻《小雞快跑》下載、雞和其他禽類圖片收集、雞蛋、石頭和醋酸等簡單的實驗器材，及相關(guān)成語故事的收集準備。
五、實施過程（流程圖）
（一）課前準備：分組準備
�、侔慈嗳藬�(shù)多少分為若干個小組，每組5—6人。
②各個小組劃分成員角色，設(shè)小組長、執(zhí)行員和積分員。
�、勖總�小組通過討論和協(xié)商，確定自己的組名和log。
�。ǘ┱n前導(dǎo)入：播放動畫片《小雞不好惹》片段
通過《小雞不好惹》視頻播放，引出本堂課的主角“小雞”
�。ㄈ┱n堂步驟：
1、成語剖析，揭秘小雞的出生過程。
讓學(xué)生思考人是怎么出生的，小草是怎么出生的。過渡到小雞的“破殼而出”。由小雞的`出生延伸到各類卵生動物的出生。
2、成語生長，圖片展示小雞的成長變化“羽翼漸豐”。
由圖片展示小雞成長不同階段的外形變化，讓學(xué)生感受“羽翼漸豐”的過程。由小雞的“羽翼漸豐”讓學(xué)生認識鳥類的羽毛特點，學(xué)習(xí)“輕如鴻毛”這個成語及成語背后的故事《禮輕情意重》。
3、成語故事，學(xué)生講述“聞雞起舞”和“候鳥南遷”的故事。
由學(xué)生講述學(xué)過的成語“聞雞起舞”故事，根據(jù)其中包含的“公雞打鳴”特殊生理特點，引入相關(guān)詩歌《曉窗》，并且配樂詩朗誦這首詩歌。延伸出與鳥類動物的遷徙現(xiàn)象有關(guān)的成語“候鳥南遷”。
4、成語游戲，小組合作探究活動。小組討論并探究小雞的肚子到底有多大，把小組的觀點寫在紙片上分組匯報小組的結(jié)果。引出“小肚雞腸”和“麻雀雖小五臟俱全”的成語。學(xué)生可以了解到成語不一定是四個字的，如還有“三十年河?xùn)|，三是年河西�！�
每個小組通過討論，各個小組把自己的觀點寫在紙片上。派代表把本小組的觀點匯報給大家。
5、成語小實驗“以卵擊石”
由醋酸使蛋殼變軟，食鹽水使蛋變小的實驗，體驗到蛋的神奇。由母雞長大了生蛋的過程，聯(lián)系到生命的循環(huán)，由“以卵擊石”聯(lián)系到生命的脆弱，讓學(xué)生感悟生命的可貴，珍惜生命的情感。
6、課堂小結(jié)
�、倏偨Y(jié)歸納這堂課中所學(xué)的成語，點評這堂課學(xué)生的表現(xiàn)。
②評選出本堂課的“成語科學(xué)小博士”和“成語科學(xué)智囊團”
個人獎項：各小組中評選出一名，說得好，做的好，創(chuàng)新強“成語科學(xué)小博士”。
集體獎項：全班中評選出一個小組，集剖析能力、推論能力、說故事能力、動手操作能力最強的“成語科學(xué)智囊團”。
六、板書設(shè)計
流程圖：
成語剖析
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成語生長
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成語故事
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成語游戲
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成語小實驗
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