宇宙里有些什么教學設計

2022-07-01 教學設計

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編整理的宇宙里有些什么教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、三維目標：

　　1、知識與能力：體會作者綜合運用多種說明方法，準確生動地由遠及近，由已知到未知介紹知識的說明方法。

　　2、過程與方法：從說明對象特征、說明順序、說明方法及說明語言特色這四個角度來解讀課文。

　　3、情感態度與價值觀：認識宇宙是物質的、運動的、無窮無盡的，初步樹立科學的宇宙觀，感受人類是征服宇宙的熱情、激發探索宇宙奧秘的興趣。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：

　　1、多種說明方法的綜合運用。

　　2、由遠及近、由已知到未知的說明順序。

　　難點：作者如何運用各種方法清楚地、通俗易懂地說明宇宙的特點。

　　三、課時安排：

　　一課時。

　　四、教學過程：

　　1、情景導入：夏夜在外乘涼，仰望天空，我們總會對神秘的宇宙產生無限的遐想。那么，宇宙里到底有些什么呢？今天，就讓我們隨著作者的介紹，一起來了解和認識。

　　2、整體感知：

　　（1）這是一篇說明文，它不同于記敘文的“以情感人”，也不同于議論文的“以理服人”，說明文是“以知授人”的。速讀全文，想一想：作者向我們介紹了有關宇宙的哪些知識？你了解的宇宙的哪些特征？

　　（2）學生舉手發言，師生共同歸納。

　　3、理出說明順序：

　　（1）、設疑：這篇文章的內容是新奇而豐富的，作者說明了宇宙是“物質的”“運動的”“無窮無盡的”三個基本特征。但老師有一個疑問，宇宙對于我們來說是陌生的，但作者對它的介紹內容也是頭緒繁多的，但作者是依據什么樣的說明順序來介紹宇宙的，從而讓我們覺得宇宙不再是遙不可及的、絕不可知的呢？合作小組討論來回答。

　　（2）代表發言，教師點撥。

　　空間順序：由遠及近。（星星、星云——銀河系——仙女座里的一個恒星系等等。）

　　邏輯順序：由已知到未知。（如由人們肉眼能看到的恒星，說到行星和星云；由大家熟悉的銀河系說到河外星系；由已經發現的數以億計的恒星系推測到別的恒星系等等。）

　　（3）牛刀小試：你能用由遠及近、由大到小的方法來簡要介紹一下本文的主要內容嗎？

　　4、認識說明方法：

　　這篇課文在介紹宇宙的過程中，有沒有哪些內容給你留下了深刻的印象。讓你產生某種驚嘆呢？而作者又是借助什么手段激起了你豐富的情感體驗的？要求畫出相關內容，并概括你的內心感受。同座互相交流。

　　學生回答，教師隨機點撥。

　　5、品味語言

　　在剛才的內容感悟中，我們能感受到作者熱情贊嘆“宇宙之大”“宇宙之美”“宇宙之奇”。可是，老師有一些想法，想對這篇課文的某些內容進行修改一下，看看我是不是寫的比作者還要好？清同學們來評論評論。

　　原句：也有一些恒星非常小，有的比地球還小。

　　改句；也有一些恒星非常小，比地球還小。

　　學生討論發言，教師點撥本文說明語言特色：語言準確而生動。