作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的機械運動教學設計，希望對大家有所幫助。
教學課題
運動的描述
授課地點
多媒體教室
授課教師
xxx
授課時間
xx年x月x日
儀器材料
多媒體播放設備、機械運動演示課件
教學目標
1、知識與技能：（1）知道什么是機械運動；（2）知道運動和靜止都是相對與參照物而言的；
（3）知道自然界中的機械運動類型。
2、過程與方法：通過實例分析培養學生的觀察能力和初步分析問題的能力。
3、情感態度和價值觀：通過教學活動，使學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學的道理。
教學過程
教師活動設計
學生活動設計
一、創設情景發現并提出問題：
二、總結歸納機械運動及參照物概念
組織學生觀看錄像1并提出問題：你怎么判斷汽車、輪船、飛機等物體是運動還是靜止的？
通過觀看此錄像和思考教師提出的問題，使學生明白要判斷一個物體是運動還是靜止，首先要選一個地面上不動的物體作參照，看一看要研究的物體與所選的參照物體位置是否發生變化，如果位置發生變化，說明是運動的，反之是靜止的。
組織學生觀看錄像2并提出問題：窗外的樹木真的向后退了嗎？江兩岸的青山真的向后移了嗎？張開傘后運動員真的上升了嗎？以上的現象怎樣解釋呢？
通過觀看此錄像和思考、討論教師提出的問題，使學生理解，當選擇運動的物體為參照物時，“靜止的物體”就會運動起來。
一個物體相對另一個物體位置改變，叫做機械運動，通常簡稱為運動。選擇的另一個物體為假定不動的物體，假定不動的物體叫做參照物。
觀看錄像1（或動畫）。畫面上的內容有：公路上有停著汽車和行駛的汽車；碼頭上有停著的輪船和正在航行的輪船；飛機場上有停著的飛機和正在起飛的飛機。
學生：1、以公路邊的樹或樓房為參照物，相對于參照物位置改變的汽車是運動的，相對于參照物位置不變的汽車時靜止的。2、相對于岸邊的碼頭位置改變的輪船是運動的，相對于岸邊位置不變的輪船時靜止的。3、相對于飛機場的候機大廳位置改變的飛機是運動的，相對于飛機場的候機大廳位置不變的飛機是靜止的。
觀看錄像2（或動畫）。畫面上的內容有：乘客座在行駛的列車上，通過窗口看到窗外的樹木風馳電掣般的向后運動；小竹排江中游，巍巍青山兩岸走；跳傘運動員脫離飛機后自由下落，越來越快，當突然把降落傘張開時，看到張開的傘帶著運動員上升。
學生：1、乘客座在行駛的列車上，通過窗口看到窗外的樹木風馳電掣般的向后運動，是相對于行駛的列車窗口而言的；2、小竹排江中游，巍巍青山兩岸走，巍巍青山兩岸走勢相對于漂流的竹排而言的；3、看到張開的傘帶著運動員上升，是相對于沒張開傘下落的攝像機而言的。
判斷一個物體是靜止的，還是運動的，與我們所選的參照物有關。選不同的參照物，對物體運動的描述就有可能不同。所以，運動與靜止是相對的，都是相對于參照物而言的
三、機械運動分類
組織學生觀看錄像3并提出問題：物體的運動按照經過的路徑可以分成哪幾類？
教師概括總結：物體從一個位置運動到另一個位置，經過的'路線是直線的運動叫做直線運動，經過的路線是曲線的運動叫做曲線運動。
觀看錄像3（或動畫）。畫面上的內容有：汽車的直線行駛、拐彎行駛；輪船的直線航行、拐彎航行；飛機的直線飛行、空中俯沖表演等。
四、布置實踐活動
通過觀看電影、電視劇或觀看有關機械運動的錄像片，記錄有關機械運動的現象，用機械運動的相對性進行解釋。說明分別選擇什么物體為參照物，攝像師怎樣操作才出現這樣的效果。
學生課外收集有關機械運動相對性的資料，并作解釋，整理一篇小報告。
小結
通過觀看有關機械運動的錄像，思考、討論、交流，使學生掌握：1、描述物體的運動和靜止必須選擇參照物，知道假定不動的物體為參照物；2、知道運動和靜止都是相對于參照物而言的；3、知道一個物體相對于另一個物體的運動叫做機械運動，機械運動有直線運動、曲線運動。
課后作業
北京師范大學出版社八年級物理教材40頁：1、2、3
教學反饋
教學活動是學生在教師的組織、引導下，學生積極主動探索的過程。探索是經過某些活動完成的，教師的教學過程應當是設計一系列的活動讓學生參與，在參與過程中培養學生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，掌握知識與技能，體驗解決問題的過程，學習解決問題的方法。本節可通過設計觀看機械運動錄像片的活動，提高學生興趣、吸引學生注意力，在觀察中思考、學習。學生課堂反應積極主動，學習輕松活波，印象深刻，掌握牢固。
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