在教學工作者開展教學活動前，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的ɑn en in un ün教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、導入新課
1.出示學過的單韻母和復韻母，引導學生開火車認讀。
2.引導學生觀察，說說你在圖片中看到什么？過渡：今天，我們學習5個新的韻母，它們有一個共同的名字，叫前鼻韻母。板書課題。
二、學習ɑn、en、in、un、ün。
1.引導學習前鼻韻母ɑn。
（1）課件出示插圖，引導學生看圖說話，引出ɑn：圖上畫著什么？領讀兩遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母ɑn。
（2）引導學生開火車讀、齊讀。
（3）帶領學生朗讀關于ɑn的順口溜，引導學生自己編順口溜識記ɑn。
（4）引導學生上臺給ɑn加上聲調，引導學生練習拼讀。
（5）加上聲調，學生自由練習拼讀。
2.引導學習前鼻韻母en。
（1）課件出示插圖，引導學生看圖說話，引出en：圖上畫著什么？領讀兩遍，讀準“摁”的音。指名讀“摁門鈴”。摁門鈴的`“摁”就是韻母en。
（2）引導學生開火車讀、齊讀。
（3）帶領學生朗讀關于ɑn的順口溜，引導學生自己編順口溜識記ɑn。
（4）引導學生上臺給ɑn加上聲調，引導學生練習拼讀。
（5）加上聲調，學生自由練習拼讀。
3.引導學習前鼻韻母in。
（1）課件出示插圖，引導學生看圖說話，引出in：圖上畫著什么？領讀兩遍，讀準“蔭”的音。指名讀“樹蔭”。樹蔭的“蔭”就是韻母in。
（2）引導學生開火車讀、齊讀。
（3）帶領學生朗讀關于in的順口溜，引導學生自己編順口溜識記in。
（4）引導學生上臺給in加上聲調，引導學生練習拼讀。
（5）加上聲調，學生自由練習拼讀。
4.引導學習前鼻韻母un。
（1）課件出示插圖，引導學生看圖說話，引出un：圖上畫著什么？領讀兩遍，讀準“蚊”的音。指名讀“蚊子”。蚊子的“蚊”就是韻母un。
（2）引導學生開火車讀、齊讀。
（3）帶領學生朗讀關于un的順口溜，引導學生自己編順口溜識記un。
（4）引導學生上臺給un加上聲調，引導學生練習拼讀。
（5）加上聲調，學生自由練習拼讀。
3.引導學習前鼻韻母ün。
（1）課件出示插圖，引導學生看圖說話，引出：ün圖上畫著什么？領讀兩遍，讀準“云”的音。指名讀“白云”。白云的“云”就是韻母ün。
（2）引導學生開火車讀、齊讀。
（3）帶領學生朗讀關于ün的順口溜，引導學生自己編順口溜識記ün。
（4）引導學生上臺給ün加上聲調，引導學生練習拼讀。
（5）加上聲調，學生自由練習拼讀。
三、鞏固復習，提升能力
教師出示拼音卡片ɑn、en、in、un、ün學生開火車讀。
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