作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編精心整理的運用案例教學法進行教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
案例教學是思想品德課常用的教學方法之一，它在激發學習興趣、傳授知識、培養能力和熏陶情感、態度與價值觀方面有著獨特的優勢。《民事權利知多少》一課是八年級上冊人民版教材的內容，在對這一課進行教學設計時，我主要采用了案例教學法。
一、運用案例導入新課
上課伊始，我出示了這樣一個案例：農民趙某買了一臺農用三輪車，將其租給鄰居老李使用，每年收取租金20xx元。不料老李私自將車賣掉，謊稱車被偷走，為此兩人爭吵不休。針對此案例提出兩個問題供學生討論：
（1）你如何看待老李的這種行為？
（2）如果你是老趙，你該怎么做？通過討論得出：老李不具備這輛車的所有權，不能擅自將車賣掉。從而導出要講授的第一個大問
題——我們享有財產權。
二、運用案例講授新課
法律常識部分的知識抽象、枯燥，離學生的生活較遠，學生理解起來很困難。如果在教學中，多補充些有情節、有懸念、有血有肉、有名有姓、能啟發學生思維的教學案例，往往能吸引學生，變枯燥為生動，變空洞為具體，變抽象為形象。
首先，為了講清財產所有權的含義，我充分利用教材的案例《被扣押的自行車》進行詳細的分析：
（1）你如何評價看車大爺的言行？
（2）看車大爺為什么不能扣押顧然的自行車？
（3）如果你是顧然，你將如何解決這個問題？通過分析，學生對什么是財產所有權就能輕松地理解和掌握。
其次，為了講清肖像權的含義，我充分利用教材的案例《我什么時候拍廣告了？》進行分析：
（1）結合案例說說廠家和廣告制作商侵犯了王瑤瑤的`什么權利，為什么？
（2）這種做法給瑤瑤帶來了什么影響？
（3）你認為瑤瑤的父親該怎樣替女兒維權？通過分析，學生對什么是肖像權以及侵犯肖像權必須具備的條件有了清晰的認識。
三、運用案例鞏固新知
為了加深學生對所學知識的掌握程度，出示案例：某市某飲料廠舉行展銷會，與電視臺商定對展銷會進行現場錄像，制成40秒的廣告，每周播放兩次，持續兩個月，廠家付電視臺人民幣1萬元。廠家還與市第一小學約定，由學校組織40名小學生在展銷會上吹小號奏樂，屆時有電視臺在現場錄像，并根據攝像制作廣告。廠家給學校支付3000元的報酬費。展銷會如期舉行，電視臺和學校各自履行了與廠家的約定。（40名小學生及其家長均不知此事）通過此案例加深學生對公民肖像權的理解及應用。
整個教學環節，沒有空洞的說教，沒有乏味的陳述，通過案例情節的逐步展開、內容的循序漸進，在期待和思考中，讓學生對本節課的內容有了清晰的認識，使知識得到了落實，能力得到了培養，情感、態度與價值觀得到了熏陶。
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