作為一位杰出的老師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編收集整理的部編版六年級下冊《老師領進門》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
一、教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在老師引導下，發展學生的語言，能聯系上下理解含義深刻的句子。
3、以“謝師、感恩”為主線，通過讀詩、聽故事、理解重點句子，體會作者的感恩情懷，對老師深深的感激之情。
二、教學重點：
理解含義深刻的句子。
三、教學難點：
了解課文內容，感受作者對老師深深的感激之情。
四、教學過程：
一）談話揭題。
1、課前，讓我們先來欣賞一首小詩。
2、自由輕聲地讀一讀，細細地品味，詩中描繪的是一番怎樣的情景呢？試著說說你對這些詩句的理解。
3、這樣一首描寫鄉間美景的小詩，到了田老師的口中，卻幻化成了一個有趣的故事。這位田老師究竟是何許人也，會有如此了得的本事呢？就讓我們一起來學習《老師領進門》。齊讀課題。
4、課文的作者劉紹棠是一位赫赫有名的大作家。輕聲地讀讀這段話。
二）初讀、感知課文。
1、盡管與田老師闊別40多年，劉紹棠卻仍對這位小學老師念念不忘。當他回到家鄉，再次走到老師的面前，他的心中——激動不已；在與恩師的交談中，大作家說得最多的詞語是——謝謝、感謝。
2、你能用這種感受來讀一讀這段話嗎？
3、大作家深深感謝“老師領進門”，那么田老師領他進的到底是什么門呢？
同學們自由輕聲地讀讀課文，劃出相關句子。
交流：文學的大門、文學殿堂的大門。田老師使幼小的“我”對文學產生了濃厚的興趣，文學的種子在“我”幼小的心田里生根發芽。
田老師真有本事，培養了一名大作家。我們再來讀讀這段話，試著將他那份濃濃的尊師、愛師之情讀出來。田老師每講一課，都要我在田老師門下受業xx年，聽到xx。正是這些故事，有如xx，滋潤了我，培養了我豐富的xx，從而把我領進了門。
三）深入閱讀課文，理解句子含義，體會作者的感恩情懷。
1、同學們，田老師當年上課時到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對文學產生了濃厚的興趣呢？（講故事）。
2、田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”！
①你能用課文中的三個成語來形容一下嗎？(娓娓動聽、身臨其境、引人入勝)?你能用“娓娓動聽”造句嗎xx指名學生造句，交流。
②你從文中哪些地方可以看出來，了解小詩的大意部分。
開學第一天，作者在教室里學了這樣一首詩。分別請幾個學生念一念這首詩歌，其他學生思考：
你理解這首詩的意思嗎？說說詩句的意思。作者的啟蒙老師是怎樣講解這首詩歌的呢？
看書，和老師一起讀。引讀，我還記得，故事的大意是xxx。
③你還從哪些句子看出來？
學生自讀找句子。理解重點句。
我聽得入迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發呆；直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒。但要真正將學生領進文學的大門，那是絕非一、兩個故事所能辦到的啊！
女生讀句子。說說你對這句話的理解。“聽到上千個故事”是指聽到上千個的故事。僅僅只是聽了上千個故事嗎？再來讀讀這段話：還有什么不理解的？有什么疑惑？是啊！田老師的教學，猶如“潤物細無聲”的春雨，使得那點點滴滴的知識都有效、充分地被我們消化、吸收了。
小組討論：田老師講故事和“春雨點點入地”有什么聯系？個別朗讀句子將作者的舒暢、欣喜、感激之情表達出來。
田老師像“春雨入地”般的教育悄然無聲地進入到了孩子的心田，這不禁讓我們想到了一首古詩（出示）春夜喜雨（杜甫）。好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。真是“隨風潛入夜，潤物細無聲。”田老師就是這樣漸漸地把“我”領進文學創作之門的。
四）深入理解“修行靠自身”，感受田老師的虛懷若谷。
1、談起往事，“我”深深感謝田老師在“我”那幼小的心田上，播下了文學的種子。而當“我”深深感謝田老師時，老人家卻搖搖頭說這不過是無心插柳柳成蔭罷了。
①這句話怎么理解？(比喻無意做的事卻獲得了成功，言下之意“你的`成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結果”。)（板書“修行靠自身”）。
②反復朗讀，深入體會感受田老師的虛懷若谷。
田老師謙虛。當年只不過是講講故事而已，不必感謝。田老師當年并沒有刻意要去培養一名未來的作家。“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結果”。
這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當、最符合老人家心意的理解，應該是哪一個？齊讀：老師領進門，修行靠自身
2、出示，指名讀：
十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。“十年樹木，百年樹人”如何理解？
（①比喻人才的培養是百年大計；②形容培養人才不容易）“插柳之恩，終身難忘。”如何理解？
（①老師對“我”的教育、培養，我不能忘記；②即使是小的恩情“我”也不能忘記）
3、齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。
4、感情朗讀
5、劉紹棠認為，田老師對自己的影響很大，所以一直以來在他的作品里有很贊美老師的話，讓我們來輕輕吟誦吧
6、課堂小結
1）總結：常言道“師恩難忘”，如此博學多才卻又虛懷若谷的老師，難怪作家要深情地說：難怪當作者成為大作家之后，再見老師仍然像40年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。
2）理解“恭恭敬敬”并用“恭恭敬敬”造句。
3）分角色讀最后兩節。
五）拓展：聽《每當我走過老師的窗前》。
六）小練筆：寫幾句表示祝福和贊美老師的話。
拓展作業，推薦閱讀《我的老師》。
七）布置作業。
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