優(yōu)秀《海豚救人》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-09-30 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的優(yōu)秀《海豚救人》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　優(yōu)秀《海豚救人》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識本課6個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。

　　3、在感受人與動物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得海豚救人的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物的思想感情。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　搜集海豚資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，提出問題

　　1、教師：在生活中，當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí)，警察會救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防隊(duì)員會救人。可是同學(xué)知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物救人的文章。

　　2、學(xué)生齊讀課題。

　　3、教師：看了課題，你想了解什么？

　�、藕ｋ嘣鯓泳热耍�

　　⑵想知道海豚救人的故事。

　�、呛ｋ酁槭裁磿热�？

　�、认胫篮ｋ嗍窃鯓拥囊环N動物？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師提出學(xué)習(xí)要求。

　�、艠�(biāo)出自然段的序號，勾畫生字詞語。

　�、茖W(xué)習(xí)本課的生字詞語，讀準(zhǔn)、讀通課文。

　　⑶以較快的速度默讀課文，思考：文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？

　�、冉o課文分段。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　三、集體反饋，學(xué)習(xí)課文

　　1、教師出示生字詞語，檢查自學(xué)情況。

　�、胖该J(rèn)讀，其余正音。

　　⑵教師強(qiáng)調(diào)：“雌、猙、獰、鯊、豚、韓”等字的讀音。

　�、驱R讀生字詞語，鞏固認(rèn)讀。

　　⑷理解詞語。

　　猙獰：（面目）兇惡。

　　2、檢查分段。

　　第一段（1）：海豚是人類的好朋友，被人們稱為見義勇為的海上救生員。

　　第二段（2～4）：海豚救人的三個(gè)真實(shí)的故事。

　　第三段（5～末）：海豚救人的原因。

　　3、集體交流。

　　⑴課文講了哪幾個(gè)海豚救人的故事？

　�。�1966年，海豚救援十名韓國船員；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助兩名印尼海員）

　�、坪ｋ嗍窃鯓泳热说模�

　　（①海豚把身子往下沉……把他們安全地甩到了海岸上。②就在這時(shí)，有兩頭海豚出現(xiàn)在她身邊，把鯊魚趕跑了，還護(hù)送她到靠近港口的安全地帶。③它們圍成一個(gè)圓圈……直到海員游到船邊。）

　　⑶海豚救人的原因？

　　海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。

　　4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚？（有愛心、樂于助人……）

　　四、總結(jié)拓展

　　1、教師：除了課文介紹的.內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識？說給同學(xué)們聽聽。

　　2、學(xué)生交流。

　　五、課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)本課，你有什么想法？（愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境）

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　略

　　優(yōu)秀《海豚救人》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課3個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。

　　3、受到愛護(hù)動物、保護(hù)動物的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文、自學(xué)生字、詞查找相關(guān)資料、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：

　　海豚是水中的雜技演員，還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢！

　　二、以讀為主，讀中探究

　　1、自主讀書

　　要求：

　�。�1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

　�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

　　2、匯報(bào)交流

　　（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

　　如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

　�。�2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

　　3、再讀釋疑

　　請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

　　三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)

　　1、海豚是怎樣救人的？

　　2、海豚為什么能夠救人？

　　3、與課文《鯨》比較，本文運(yùn)用了什么表達(dá)方式。

　　四、課文內(nèi)容的拓展，觀看課件

　　除了課文中介紹的內(nèi)容之外，你對海豚還有哪些了解呢？介紹給同學(xué)聽。

　　優(yōu)秀《海豚救人》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、激趣引入，揭示主題

　　１、師生動講述：同學(xué)們，在奇妙有趣的動物世界里，有一種體型優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動物，它就是海豚。老師把它們請來了，一齊來瞧瞧吧！

　�。病⒉シ藕ｋ啾硌莸匿浵�，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

　　３、海豚可真能干！它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢！在這節(jié)課，我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。（點(diǎn)擊題目）

　�。�、師板題，生書空題目。齊讀題目。

　�。�、生質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，同學(xué)們的腦袋瓜子冒出了哪些問號？（生自由提問）

　　二、初讀課文，感知文意

　�。�、歸疑并導(dǎo)入初讀課文。

　　海豚怎樣救人！為什么會救人？這些問題的答案課文中都有。那就請大家打開課本38頁，津津有味地讀一讀吧！相信你們會了解到許多有趣的知識。（生自由讀課文，交流信息）

　�。�、交流讀書的收獲。

　　通過剛才的閱讀，你們又增加了哪些新知識？（學(xué)生交流從課文中了解到的零星內(nèi)容。）

　　三、再讀課文，嘗試研讀

　�。薄⑿〗Y(jié)引入深究部分，鼓勵用不同的學(xué)習(xí)方法。

　　大家一下子就抓住了問題，明白了海豚之所以能夠救人，是來源它對子女的“照料天性”。不過，讀書不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的海豚救人的三個(gè)事例，共同探究海豚為什么能夠救人。可以自由運(yùn)用我們以前學(xué)習(xí)課文的方法。

　�。�、學(xué)生分組學(xué)習(xí)，商議學(xué)習(xí)方法，并在小組長的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視，了解學(xué)法，并作指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

　�。�、歸納學(xué)法，互相啟智。

　　學(xué)生將海豚救人的三個(gè)事例列表歸納。

　　A、師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流。學(xué)法：讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。學(xué)生畫出若干句子品讀：

　�、倬驮谒麄兦笊鸁o望之際……營救它們。

　�、诓涣希ｋ鄥s把身子往下沉……背上了”。

　�、邸八疵哆呌巍o(hù)送她到靠近港口的安全地帶。”

　�、堋昂ｋ嗑热说拿赖隆樟咸煨浴�

　　點(diǎn)撥：抓住有價(jià)值的句子帶領(lǐng)全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時(shí)、動作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。

　　B、學(xué)法：列表方法

　　點(diǎn)撥：教師將該表投影于大屏幕，吸引全班同學(xué)共同關(guān)注，看看能從表格中發(fā)現(xiàn)什么。例如海豚救人是不分時(shí)間、地點(diǎn)、集體的救人行動等等。

　　４、殊途同歸，融匯理解。