作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《28獅子和鹿》教學設計_1500字，希望對大家有所幫助。
一、教學目的：
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
3、培養獨立閱讀能力。
二、教學重點：
理解指導鹿對自己的腳和腿的前后不同的態度。
三、教學難點：
讀懂課文，體會故事所講述的道理。
四、教學過程：
（1）情景導入，激發興趣。
師：同學們，看看今天老師把誰請來了。（出示鹿的圖片）
師：鹿也很喜歡它美麗的雙角，但經過一件事后，它的態度發生了很大的轉變。為什么呢？那還要從《獅子子和鹿》這個故事說起。（板書課題：齊讀。）
（2）初讀課文，了解課文大意。
（一）出示課件，初讀要求。
1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，把難讀的句子多讀幾遍。
2、思考：課文主要講了一個什么故事？
（二）師：同學們讀得很認真，現在老師考考你，看你把上面的詞語讀準嗎？
出示課件：勻稱珊瑚泛起撅嘴皺眉抱怨
逼近兇猛撒開甩在扯斷掙托
灰心喪氣精美別致獅口逃生
1、師：請自由讀——我們來開火車讀（如果站起來的同學讀準了，請跟他讀兩遍。）——指名讀。
2、師：同學們這些的`字詞中，還隱藏了一些字多音字，你們發現了嗎？
3、幻燈片出示：（稱字的多音，撒、掙字的多音）分別找同學個別讀。它們在文中分別讀“勻稱、撒開、掙脫”大家一起來讀一讀。
4、師：詞語都會讀了，現在老師要考考你，你能用上面的詞語說說有關課文的內容。
①出示：第一組詞語。
師：真棒，既積累了詞語，又會概括了課文意思。
②出示：第二組詞語。
師：一個比一個厲害哦！
③師：老師的要求會越來越高哦！出示第三組。你還會嗎？
師：同學真聰明！看來今天同學們都做了充分的準備來迎接老師的考驗。
④課文講了一個什么故事呢？出示課文內容。那現在我們一起來讀讀課文的主要內容。
三、品讀鹿評價自己的角和腿的句子。
師：鹿嘆氣說“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”那鹿怎么贊美他美麗的角，有怎么抱怨他難看的腿呢？請同學們快速默讀課文用橫線劃出來相關的句子。（板書：角美麗腿難看）
1、學生默讀課文，教師巡視。
2、師：同桌互相交流，看看找到的句子是不是一樣的？誰來讀自己找到的句子？
師：（1）學生匯報，出示句子，讓學生朗讀。
①師：哦，看來鹿對自己的雙角很滿意，哪個詞語告訴了你？（精美別致）
②如果你就是這只小鹿，你現在的心情如何？（興奮、高興）
③師：誰來當小鹿讀一讀句子？（指名讀）
③師：看來你們都是一只只自信的小鹿，那下面請同學們把你的桌面當成湖面照一照。帶著你的高興和興奮再讀讀這句話。
④師：誰的記憶力最強，能把這個句子背一背。
④師：小鹿們，聽到這么多的贊美，一定很高興吧！現在讓我們用
“多么┅┅多么┅┅”來贊美一下其他的事物。（出示課件填空練習）
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