浙教版四年級：《五彩池》教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編精心整理的浙教版四年級：《五彩池》教學設計，希望對大家有所幫助。

　　一、教學目標：

　　1、學會把游覽活動中見到的景物有條理地寫下來，注意語句通順，意思連貫;

　　2、懂得寫游覽活動要寫清楚游覽的時間、地點、人物，并把印象最深，最愿研究的景物寫具體;

　　3、培養學生自主探究，合作交流的學習品質，促進學生的閱讀能力，學習收集、分析、處理、運用信息的實踐能力;

　　4、激發學生熱愛大自然，感受自然景物美，提高愛美的'情趣。

　　二、教學重點：

　　通過研究實踐，學會按游覽的過程(地點變換)的順序記敘。

　　三、教學難點：

　　如何引導學生在研究過程中，學習收集、分析、處理、運用信息，并能把印象取深、最愿探究的景物寫具體。

　　四、教程設計：

　　(一)、領悟要求，選定專題

　　1、明確本次作文的范圍和要求：

　�、�、理解題目意思;

　�、�、通讀課文，明確作文的范圍和要求。

　　2、師生共商，確定作文專題：

　�、�、自主思考，擬定專題;

　�、�、小組討論，落實合作專題;

　　⑶、教師指導，明確專題。

　　(二)、圍繞專題，引導過程

　　1、研讀課文1——4小節，初悟寫法;

　　2、研讀例文(《秋游景山》、《兒童鐵路》)領悟寫法及語法;

　　3、實地觀察、調查、咨詢、體驗，初步記錄研究成果;

　　4、指導從課外查找一些“游記”類文章進行研讀，進一步明確寫法及語言運用。

　　(三)、自主合作，研究專題

　　1、研讀課文1——4小節，初悟寫法;

　　2、研讀例文(《秋游景山》、《兒童鐵路》)領悟寫法及語法;

　　3、集體組織(或小組合作、個人自主)地實地觀察、調查、咨詢、體驗景物，初步記錄研究成果;

　　4、指導從課外查找一些“游記”類文章進行研讀(可從親朋好友、書店圖室、上網下載等方式獲取)，以積累語言材料及寫作技法。

　　(四)、成果分享，促進發展

　　1、完成研究性作文;

　　2、小組或集體交流作文;

　　3、修改文章，重組(作)文章;

　　4、自由發表暢談研究過程中的感受、體驗和想法等;

　　5、師小結(作文完成了，能力培養了!)。

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