作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《數的順序和比較大小》教學設計模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
總課時數：
授課時間：
教學目標
1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。
教具準備
100以內數目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。
教學過程
一、復習。
1、讀出下列各數。
35 76 89 90 96 100
2、老師報數，學生在本子上寫數。
六十九 九十三 八十 三十 一百
3、口答。
（1）一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作（ ）。
（2）一個數，百位上是l，十位、個位都是0，這個數寫作（ ）。
二、新授。
1、教學例7。
（1）按照數的順序、學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表，指定學生填寫。
師生共同訂正。
（2）讓學生回答例4提出的兩個問題。
①給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。
②你從表里發現哪些有趣的`排列要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。
從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數、每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：每一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。
教師提問：第4行第8個數是多少第5行第8個數是多少？55前面一個數是多少
2、教學例5。
（1）出示小棒圖。
教師問：左邊有多少根小棒右邊有多少根小棒
根據學生回答，教師板書；42 37
教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多（左邊多）42和37兩個數比較。哪個數大”
學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關系。
（2）出示計數器圖。
讓學生觀察后問：
“左邊的計數器表示多少右邊的計數器表示多少”學生回答后，老師板書：23 25、又問：“23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問個別學生誰大于誰把你的想法說給大家聽一聽。
3、做課本第42頁“做一做”。
先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。
三、練習。
1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當的數。
47○37 88○90 □<95>66
35○36 61○59 □<75>□
3、游戲題：找朋友
四、布置作業
板書設計：
作業設計：
課后記：
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