《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-06-04 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編收集整理的最新《彩色的夢(mèng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《彩色的夢(mèng)》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個(gè)美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界其實(shí)是那么的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等10個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等10個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。

　　2、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。

　　3、感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

　　4、感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受夢(mèng)的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　2、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢(mèng)境

　　1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒(méi)有做夢(mèng)？誰(shuí)來(lái)講講你的夢(mèng)？

　　2、學(xué)生講自己做的夢(mèng)。

　　3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺(jué)自己也做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。

　　我夢(mèng)到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍(lán)了，藍(lán)得可愛(ài)，藍(lán)得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結(jié)出了一個(gè)又大又紅的蘋果般的太陽(yáng)。一切都是那么的美好。

　　師：你們覺(jué)得老師的夢(mèng)怎么樣？

　　生：神奇、甜美。

　　師：看來(lái)大家都做過(guò)夢(mèng)，今天我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢(mèng)》。

　　4、揭示課題《彩色的夢(mèng)》。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、學(xué)生自讀課文，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。完成以下要求：

　　（1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。

　　（2）有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)一認(rèn)，實(shí)在不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)圈出來(lái)。

　　（3）找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。

　　（4）說(shuō)說(shuō)課文中講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？

　　2、檢查學(xué)生的初讀情況。

　　（1）將學(xué)生分成4個(gè)小班，每個(gè)小班讀一個(gè)小節(jié)，看看哪個(gè)小班讀得最好。

　　（2）認(rèn)生字。同桌互相認(rèn)生字，看誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的生字，同桌教教他。

　　（3）強(qiáng)調(diào)存在困難的生字。

　　A后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀

　　B邊音：聊

　　（4）將生字的拼音帽子去掉，再開(kāi)火車讀一讀。

　　（5）將生字寶寶藏到詞語(yǔ)中讀一讀。

　　鉛筆盒聊天草坪蔥郁拉手

　　煙囪精靈叮嚀彩色腳尖

　　森林雪松歌聲蘋果季節(jié)

　　（6）有不理解的詞語(yǔ)嗎？聯(lián)系上下文思考。

　　蔥郁：森林里的雪松長(zhǎng)得很好，很茂盛。

　　叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。

　　3、課文主要講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？

　　（1）學(xué)生再讀課文。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生概括主要講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)。

　　（3）師小結(jié)。

　　課文主要講了我用畫筆描繪了一個(gè)彩色的夢(mèng)。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　1、學(xué)生自由觀察10個(gè)要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意。

　　2、同學(xué)們互相提醒。

　　3、老師指導(dǎo)容易出錯(cuò)的生字。

　　（1）彩字的左上面的部分的寫法。

　　（2）藍(lán)字的上中下部分。

　　（3）森字三個(gè)不同的木字的寫法。

　　（4）“般”字與“船”字的區(qū)別。

　　（5）“靈”字的“彐”部分沒(méi)有出頭。

　　4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

　　5、學(xué)生書寫生字。

　　四、作業(yè)。

　　1、書寫生字。

　　2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。

　　《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析：

　　《彩色的夢(mèng)》是第四冊(cè)語(yǔ)文第8課，所處的第四單元學(xué)習(xí)主題是“童心”。這是一首美麗的詩(shī)歌，講的是“我”有一大把彩色的鉛筆，“我”用它們編織了一大把彩色的夢(mèng)。夢(mèng)里有大塊綠色的草坪、大朵紅色的野花、大片藍(lán)色的天空，還有蔥郁的森林里的雪松、唱歌的小鳥、美麗的小屋和又大又紅的太陽(yáng)……多么美麗的夢(mèng)境，多么奇妙的想象。這是一篇充滿了神奇的想象的詩(shī)歌，生動(dòng)有趣，并且語(yǔ)言優(yōu)美，所以學(xué)生會(huì)非常感興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所描述的`事物與顏色的關(guān)系，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和豐富的想象，啟發(fā)學(xué)生仿編詩(shī)歌。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利地朗讀詩(shī)歌，有感情地朗讀第2、3小節(jié)。

　　2．能熟練認(rèn)讀生字新詞，正確書寫“彩、夢(mèng)”兩個(gè)生字。

　　3．通過(guò)朗讀與想象，能用自己的話說(shuō)出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。

　　4．能借助圖片，運(yùn)用詩(shī)歌中第2小節(jié)的句式進(jìn)行仿編，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1．正確、流利地朗讀詩(shī)歌。

　　2．熟練認(rèn)讀生字新詞，正確書寫“彩、夢(mèng)”兩個(gè)生字。

　　3．通過(guò)朗讀與想象，能用自己的話說(shuō)出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。

　　難點(diǎn)：借助圖片，運(yùn)用詩(shī)歌中第2小節(jié)的句式進(jìn)行仿編，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭題書題

　　1．師出示謎面（即課文第1小節(jié)第1句話）：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)。生猜謎底（彩色鉛筆）。師生合作朗讀課文第1小節(jié)第2句話。

　　2．師：“我”用彩色鉛筆畫出了彩色的夢(mèng)，那夢(mèng)里都有些什么呢？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)美麗的詩(shī)歌《彩色的夢(mèng)》

　　3．師板書課題，生書空跟寫；穿插書寫指導(dǎo)：彩、夢(mèng)

　　（點(diǎn)評(píng)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)“木”字作為偏旁或另一個(gè)字的部件時(shí)，最后一筆“捺”常常會(huì)變成“點(diǎn)”，所以呀，“彩”字和“夢(mèng)”字中的兩個(gè)“木”，它的“捺”就變成了一個(gè)短“點(diǎn)”）

　　范寫——練寫、巡視——反饋——再次練寫——同桌互評(píng)

　　4．讀題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：借助課文第1小節(jié)的內(nèi)容，編成謎語(yǔ)，謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣。揭題后，指導(dǎo)寫字，寫字教學(xué)安放此處，一是為確保寫字時(shí)間，以免放在課的最后寫字時(shí)間會(huì)縮水；二是在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)中傳遞給學(xué)生這樣一個(gè)信息：當(dāng)“木”字作為偏旁或另一個(gè)字的部件時(shí)，最后一筆“捺”常常會(huì)變成“點(diǎn)”，以教學(xué)一組字推及到一類字，同時(shí)也是一種文化的滲透。】

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　過(guò)渡語(yǔ)：“我”用彩色鉛筆畫出的彩色夢(mèng)里都有些什么呢？請(qǐng)你借助拼音來(lái)讀讀這首小詩(shī)，再看看這首詩(shī)有幾個(gè)小節(jié)。

　　1．反饋詩(shī)歌節(jié)數(shù)，順勢(shì)而導(dǎo)

　　小朋友們讀得真認(rèn)真，相信一定讀得很棒！這首詩(shī)歌一共有幾個(gè)小節(jié)？（4個(gè)）

　　2．分節(jié)朗讀詩(shī)文，隨機(jī)識(shí)字

　　第一小節(jié)：指名朗讀。

　　第二小節(jié)：

　　指名朗讀，教學(xué)生字：坪

　　先讀一讀，讀準(zhǔn)后鼻音。再說(shuō)說(shuō)識(shí)記“坪”的方法。

　　第三小節(jié)：

　　指名朗讀，教學(xué)生字：郁、囪、般

　　先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)識(shí)記“郁、蔥、般”的方法。

　　第四小節(jié)：

　　指名朗讀，教學(xué)生字：精、叮、嚀

　　先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)“精、叮、嚀”在讀音上的共同點(diǎn)。

　　3．詞語(yǔ)集中認(rèn)讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文后，指名學(xué)生朗讀，老師隨機(jī)進(jìn)行正音，穿插生字教學(xué)，從字的讀音和字形上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)識(shí)記的方法，老師再進(jìn)行方法總結(jié)。真正做到“授之以魚”不如“授之以漁”。】

　　三、細(xì)讀課文，想象畫面

　　小朋友們，你們真厲害。不僅讀通了課文，讀準(zhǔn)了字音，還記住了字形。“我”用彩色鉛筆畫的夢(mèng)里都有些什么呢？

　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)，感受美麗、生機(jī)的畫面

　　1．請(qǐng)你再讀一讀第二小節(jié)，圈出“我”畫的景物。

　　2．課堂交流，課件出示，并把景物圖張貼在黑板上。

　　3．讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些景物都是怎么樣的？

　　4．體會(huì)朗讀：

　　大塊的草坪，綠了；

　　大朵的野花，紅了；

　　大片的天空，藍(lán)了，

　　藍(lán)——得——透——明！

　　5．總結(jié)句式：大（）的______，（）了。

　　（1）出示圖片，大（）的____，（）了。

　　（2）小組合作討論仿編。

　　（3）全班交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住文本空白，引導(dǎo)學(xué)生自由想象，仿照第2小節(jié)的句式寫一寫，關(guān)注語(yǔ)言形式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。通過(guò)合作練習(xí)說(shuō)話，很多孩子在同伴的影響下表達(dá)的欲望更強(qiáng)烈了，孩子有孩子的方法，在互相學(xué)習(xí)中樂(lè)于接受。】

　　學(xué)習(xí)第三小節(jié)，感受和諧、快樂(lè)的畫面

　　1．請(qǐng)你再讀一讀第三小節(jié)，圈出“我”畫的景物。

　　2．課堂交流，課件出示，并把景物圖張貼在黑板上。

　　3．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？

　　4．體會(huì)朗讀：

　　在蔥郁的森林里，

　　雪松們拉著手，

　　請(qǐng)小鳥留下歌聲。

　　小屋的煙囪上，

　　結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)，

　　又大——又紅！

　　【設(shè)計(jì)意圖：】