作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的小學數學第六單元《兩位數加一位數進位加》教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學數學第六單元《兩位數加一位數進位加》教學設計1
教學目標：
1、在問題情境中探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，通過交流與比較優化出適合于自己的算法。
2、體會解決問題策略的多樣性，培養學生獨立思考的能力和思維的靈活性。
3、感覺計算與生活的密切聯系，進一步體會加法的含義。
教學重難點：使學生初步掌握計算兩位數加一位數（進位）的方法。
教學過程：
創設情景
智慧小學有許多的課外書，我們來看看其中有些什么書，多少本呢？
說出各種書名與數量。
創設情景，引入學習。
新授
1、最多和最少的分別是什么書，各是多少本？
2、它們合起來又有多少本書呢？求的是什么？
學生先看圖，然后再在全班說
對《汪汪東園》和《海底世界》一共多少本“進行講座得到”28+4“。然后，學生嘗試計算
學生可能出現不同的方法。討論與交流。可以擺小棒、豎式，口算。
促使每個學生都能參與到教學中，培養學生的說話能力。鼓勵學生大膽表現自己。
鼓勵學生進行獨立思考。
練習鞏固
1、試一試，求什么，用什么方法，能提出哪些數學問題，解答。
2、P49第一題
3、第二題
4、第三題，口算，限定時間計算
（1）求總數，用加法。列式計算。
（2）寫出自己提出的問題的式子（小組內提，小組集體解決）
先圈，然后再算
小學數學第六單元《兩位數加一位數進位加》教學設計2
教學過程：
一、導入：
我聽說咱班同學個個遵守紀律，學習優秀，所以很想和大家交朋友，歡迎我這位大朋友和大家一起上節數學課嗎？誰愿意向我介紹自己？你真勇敢，那就請你第一個介紹自己。（……）（板書：8）（第二個學生。）你的聲音真洪亮！這位同學聽得最認真，你來介紹一下？（第三個同學。……）看來同學們的年齡都是一位數。現在該我自我介紹了。我叫……，至于我的年齡嘛，應該是個幾位數呢？（兩位數。）猜猜看，我的年齡應該是幾十幾歲呢？（根據同學們猜的數字進行大小調整，如：你猜得有點太年輕了、有點大了，小了一點點……）對了，你可真棒，我今年正是37歲。（板書：37）你能根據我和這位同學的年齡提出一個用加法計算的數學問題嗎？（……）要算出我們的年齡和，應該怎樣列算式呢？（37＋8＝）這個算式的得數你能算出來嗎？這個結果對不對呢？我們現在就一起來檢驗一下好不好？本節課我們繼續研究兩位數加一位數的計算方法。（板書課題：兩位數加一位數）
二、探究過程：
學習計算方法：
師：現在就請出我們最熟悉的學習小助手――小棒來幫助我們檢驗37＋8＝45口算的結果對不對！把信封中的小棒拿出來，看誰的動作最快，聲音最小。現在請同學們用小棒擺出黑板上這道算式，（學生動手擺算式。）擺完后請你坐好，誰表現的好，老師就選他到前面擺給全班同學看。（指名擺。展臺演示）他擺的時候請你們這些小老師仔細觀察并判斷，他擺的對不對？
師：他這樣擺對嗎？和你們擺的一樣嗎？（……）那怎樣才能正確口算出37＋8的準確結果呢？我們還請小棒幫忙，請大家動腦想一想，動手擺一擺，動嘴說一說，你是怎樣口算37＋8的，也可以把你的想法邊擺邊說給你的同桌聽。聽明白了嗎？開始。
（學生動手操作，師檢查。）
師：剛才教師發現咱班同學真了不起，借助小棒找到了好多37＋8的口算方法，你們想學嗎？用最快的速度收好小棒馬上坐好，我就請他來教大家。（學生收小棒。）誰愿意借助這些小棒把你計算37＋8的方法告訴大家呢？（我知道咱班同學最善于傾聽別人的發言，我們現在就認真聽聽他的計算方法，一會我可要找你來復述一下他的計算方法。）
誰聽懂了他的方法？能給大家再說一遍嗎？（第二次指名說時生說師擺小棒。）先算7＋8，也就是先把個位的七根小棒和這八根小棒合起來等于15,再與十位上的3捆，也就是30加起來，結果等于45。（生匯報，師根據匯報同時板書：
（1）37 ＋ 8＝45
30 ＋15
不錯，你的解釋很清楚。同學們明白他們這種先把個位上的數相加，再與整十數相加的方法了嗎？與他的方法一樣的有哪些同學？你們真是所見相同啊。那就一起來說一遍這種口算方法吧。（先算7加8等于15，15加30等于45。）有與他們的'算法不一樣的嗎？好，掌聲歡迎這位小老師來說說。（指名到展臺前擺小棒演示。）請下面的小老師們再次認真傾聽，做出判斷。
板書：（2）37＋3＝40
45＋5＝45
（……）大家認為他的方法怎么樣？他用到了我們以前所學的哪種知識？（湊十法。）你真有想法，能做到學以致用。咱們把掌聲送給他。
與他的算法差不多的有嗎？請你來演示一下。 （……）
（3）8＋2＝10
35＋10＝45
他的方法可以嗎？你的思維反應很快，能舉一反三，我們也把掌聲送給他。
剛才我們在小棒的幫助下找到了這么多計算方法，那不用小棒你能不能說清楚怎樣算呢？（能。）那就請你把自已認為最簡便的算法說給你的同桌聽聽吧。（學生練習說。）
師：剛才通過大家的努力，我們找到了37＋8的口算方法，（指板書）可以先把個位上的數相加，再與整十數相加，也可以把個位上的數或一位數先湊十，與整十數相加后再加剩下的數。這幾種方法都很簡便，你認為哪種方法你使用起來最簡便，你就用哪種方法來計算。想試試你的方法嗎？請你用自己喜歡的方法口算出這兩道題的得數。
出示：42＋9＝ 28＋5＝ （說出得數并說出自己是怎樣算的。）
請同學們仔細觀察這三道算式，說說你有什么發現？師：它們十位上的數字為什么都變大了？大了多少？這個1是從哪來的？（……）個位上的數相加滿了十，要向十位進一，十位上的數字加上進來的1就比原來大1，像這樣的算式就叫進位加法，我們今天所研究的就是它的口算方法。請大家齊讀一下課題。齊！
三、實踐運用：
1、同學們知道你今年幾歲了嗎？老師幫你們算了一下，照正常情況，再過15年，你就可以大學畢業了，快算算，你大學畢業時有多少歲了？（……）
你怎么這么快就算出來了？能告訴大家你是怎么算出來的嗎？（重點是訓練學生說算理。）有和他不一樣年齡畢業的嗎？
2、我們生活中也常用到這樣兩位數加一位數進位加法的知識，比如：我們班這組共有24人，這排有8人，你能算算一共有多少人嗎？（……）還有，我買一個書包花了45元后，我還有9元錢，你知道我原來有多少錢嗎？（……）想一想，你能不能也找出這樣的例子呢？同桌合作也可以。
3、這種口算方法你會了嗎？那我們就來比一比。請同學們做題卡的第1題，做完后認真檢查一遍就坐好。（指名讀算式，集體訂正自批。）
看誰算得又快又對：
44＋7＝ 29＋4＝ 88＋3＝ 56＋7＝
62＋9＝ 19＋9＝ 25＋6＝ 73＋8=
通過剛才的計算，現在你最喜歡哪種方法？（個別回答）
4、同學們做得又快又正確，都要成為神算子了，那就來走走連環橋，看看誰是真正的計算小能手。請同學們看第2題，用6連續加6,將每次加得的結果填在橫線上。聽清楚了嗎？開始。
走走連環橋：（用6連續加6，將每次加得的結果填在橫線上。）
6→ → → → →
集體訂正。
5、兩位數加一位數你們會算了，那加兩個一位數你還會算嗎？請同學們算出第3題，并說說你是怎樣算的。
小小數學家：你能算出來嗎？
30＋5＋7＝ 24＋8＋9＝
6、有個小朋友看你們如此聰明，也想來考考你們。他的爺爺今年58歲，他自己的年齡是一個比10小的數字，但他和爺爺的年齡加起來是六十多，你能猜出他可能是幾歲嗎？請你把猜到的年齡填到第3題的括號里，并算出他和爺爺的年齡一共是多少歲。如果你覺得有困難，可以找小組的同學一起完成。
猜一猜，填一填，說一說：
58＋（ ）＝6（ ）
最大是（ ）歲，最小是（ ）歲。
四、總結：
通過這節課的學習，這類兩位數加一位數進位加法的口算題你會算了嗎？你想怎樣計算？誰來說說？生活中還有許多這樣的數學問題，只要做個有心人，你就一定能成為解決問題的小專家。
板書設計：
兩位數加一位數的進位加法
（1）37 ＋ 8＝45
30 ＋15
（2）37＋3＝40
45＋5＝45
（3）8＋2＝10
35＋10＝45
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