作為一名教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的青蛙吃害蟲教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
青蛙吃害蟲教學設計1
教學內容
兩位數加減整十數（北師大版小學一年級數學教材P24—25頁）
教材分析
教材首先創設了“青蛙吃害蟲”的問題情境，使學生體會加減法的意義。然后，用計數器幫助學生建立加減的直觀表象。最后鼓勵學生列出抽象的算式，這使學生經歷了從“具體情境——形成表象——抽象出算式”的過程，有助于對加減法的理解。
設計理念
1、創設情境、激發學生的學習興趣。
2、關注內容的人文價值，引導學生關注社會。
3、學生參與教學過程，是學習的真正主人，教師是學習的組織者、引導者、合作者。
4、培養學生解決簡單實際問題的意識和能力。
5、運用激勵性的評價，幫助學生認識自我、建立信心、積極的主動的學習。
學情分析
本節課是百以內不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十數加減法以及兩位數加、減一位數這兩節課做鋪墊，再加上學生對這一類型的加減法已經有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數位相加減。基于此，在教學中應將加減運算的學習和解決問題結合起來，在加強學生的計算能力的同時，更側重學生提出問題和解決問題能力的訓練，也就是讓學生在經歷探索計算方法的過程中，體驗算法多樣化。
教學目標
1、結合生活情境，使學生學會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法，探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法，進一步體會加減法的意義。
2、初步學會應用加減法解決生活的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系，體會學習數學的樂趣。
3、對學生滲透環保和愛護動物的教育。
教學重點：探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。
教學難點：經歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。
教學準備：計數器、小棒、多媒體課件。
教學過程
一、創設情境，導入新課
1、學前準備
（1） 填一填
75里面有（ ）個十和（ ）個一
50里面有（ ）個十，30里面有（ ）個十，合起來是（ ）個十
【復習數的組成，為學生鋪墊了相同數位相加的算理】
（2）小競賽
32＋5 70－60 78－6 39－4
26＋3 88－5 30＋20 83＋6
2、猜謎語，揭示課題
小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。（打一動物----青蛙）
青蛙現在在什么地方？它們在田里做什么呢？（吃害蟲）今天我們一起學習“青蛙吃害蟲”（出示課題）
青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，農民就不用把農藥噴撒在莊稼上，這對我們的環境就可以起到凈化的作用，我們就能吃上綠色食品。青蛙對我們有這么多的好處，我們應該怎樣對待它們呢？（不能捉它，要保護它）
【低年級的數學課，要加入小孩子喜歡的元素，才能激發他們的興趣，調動他們的積極性。老師用猜謎語的形式激發學生的學習興趣，在學生的生活經驗基礎上對學生滲透環保和愛護動物的教育。】
二、小組合作，探究新知
1、過度：
有一只小青蛙知道同學保護它們的決心后，給我們班發來了一封邀請信，邀請我們去參加青蛙王國舉行的捉蟲比賽。你們去不去呀？
【邀請信的形式，可以更進一步地促進學生和動物小青蛙之間的友好關系，并把學生帶進一個輕松的童話世界，有效組織學生有秩序地進行課堂教學。】
比賽的現場可真熱鬧呀！看，有兩只青蛙正搶著吃害蟲呢！它們都說什么話呢？
生1：小青蛙說：“我吃了30只害蟲”。
生2：大青蛙說：“我吃了56只害蟲”。
2、青蛙很細心，隨時收集身邊的數學信息，我們能不能根據它們收集的數學信息提出有關的數學問題呢？
生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？
生2：大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲？
生3：小青蛙比大青蛙少吃了多少只害蟲？
【設計學生們喜聞樂見的情景來吸引學生的注意力，激發學生的學生積極性，讓學生自己發現問題，提出問題，教學過程從學生主體出發，體現學生自主學習。】
師：現在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列算式呢？
生：56+30
師：56+30=？該怎樣計算呢？
3、探究56+30=？的計算方法。
（四人一組合作，利用桌上的學具擺一擺、撥一撥、說一說計算過程）
4、匯報交流。
生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。
生2：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。
生3：從計數器上撥珠：先撥5個十和6個一，再加3 個十，合起來是86。
5、師強調：30中的3在十位上，表示3個十。
通過小組合作的學習形式，使每個學生都有展示的機會，在鼓勵學生自己探索計算的方法，出現算法多樣化的同時，讓學生在與同伴的交流中選擇適合自的方法。
6、解決第二、三個問題。
（1）大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲？
（2）小青蛙比大青蛙少吃了多少只害蟲？
（3）怎樣列式？
生：56—30=
師：56—30=？該怎樣計算呢？（教學過程與56+30相同）
選擇你喜歡的方法計算56—30=？然后說說你是怎樣算的？
（4）比較56—30與56—3有什么不同。
56—30=26 56—3=53
知識的學習歸根到底還在于到生活中的運用，雖此環節還處于對知識的探索階段，但有前邊“兩位數加整十數”的學習做基礎，老師可以放手，把學生真正地當成學習的主人，發揮學生的主體能動性，使之積極地投入到對新知識的探索中去。
三、實踐應用
1、同學們，小青蛙好像又有什么新的發現，是怎么回事？大家瞧！（課件出示第一題）
讓學生獨立完成。適時告訴學生啄木鳥是益鳥，我們應該保護它。
2、小青蛙游啊游，看到了38青蛙在舉行大合唱呢！你們聽：（課件出示第二題）
師 ：仔細觀察，從圖中獲得了什么信息？
生：有38只青蛙在唱歌。
師：青蛙唱完了，有的已經回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道回去了多少只青蛙？比比看誰最先算出來。
3、小青蛙說：小朋友們，你們真聰明，現在我再給你們出一些計算題，比比誰第一。（課件出示第三題）
4、同學們，老師剛收到了一個求助信息，想請咱們班的同學幫助它們解決這個困難，你們愿意嗎？（課件出示第四題）信息上說：土城小學二（一）班的學生要到展覽館去參加畫展，展覽館只有30把椅子，但是二（一）班卻來了42名同學，你們說，這些椅子夠不夠他們坐呢？還缺多少把？你能應用這節課所學的知識幫他們解決嗎？
數學知識學與生活，用于生活，學生在學完一節課后，是不是真正地學明白，讓學生解決一下有關的生活實際問題便可知道，此環節的設計在于檢查學生對所學知識的運用。
四、總結評價，知識延伸
我們在動物王國的時間不短了，你們覺得開心嗎？想一想都有什么收獲？我們和青蛙一塊度過了愉快的`40分鐘，對它也有了一些了解，對它有興趣的同學回家查一查資料：一只青蛙一年大約可以吃多少只害蟲呢？
青蛙吃害蟲教學設計2
教學目標：
在具體的情境中，使學生進一步體會加減法的含義，掌握兩位數加減整十數的計算，能正確進行計算。
教學過程：
一、導入新課
師：同學們，你們認識青蛙嗎？誰能給大家講一講關于青蛙的一些知識？（學生互相說說。）
師：同學們，地球是我們生存的家園，我們每個人都有義務保護我們生存的環境，愛護人類的朋友——動物。青蛙就是我們的好朋友。它們每天可以幫助農民伯伯除掉農田里許多的害蟲，今天我們就請來了兩只可愛的青蛙。（出示情境圖）
二、探究新知
1、學生觀察“青蛙吃害蟲”情境圖，看圖編故事。
師：誰能看圖給同學們講一個小故事？（指名講故事）
2、學生自已提出問題并嘗試解決問題。
師：你能提出哪些數學問題？
你能解決自已提出的問題嗎？
3、小組討論交流計算方法。
討論：你是怎么樣算的？
討論：你是怎么樣想的？
誰能用計數器撥一撥自已的計算過程？
4、撥計數器，學生根據撥的過程說出相應的算式及結果。
5、游戲：看誰看得最快。
6、看誰算得又對又快。
7、練習
三、課堂小結。
這節課你學到什么？
四、布置作業。
青蛙吃害蟲教學設計3
一、教學目的
1、結合生活情境，使學生學會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法。
2、初步學會應用加減法解決生活的簡單問題，感受加減與日常生活的密切聯系，體會學習數學的樂趣。
3、探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。
4、學生滲透環保和愛護動物的教育。
重點：探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法
難點：經歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化
教具準備：
1、算式卡片，信鴿送信，計數器一個，小棒86根。
2、多媒體軟件。
二、教學設計
1、導入新課，猜謎語。（小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）聽錄音猜謎語。）
2、出示情境圖青蛙，這一天，青蛙王子帶著小青蛙來到什么地方？干什么呢？
3、請學生仔細觀察圖，（同桌互相說說，再匯報）。
4、教師提出要求：今天我們一起來學習有關青蛙吃害蟲的數學問題？板書：青蛙吃害蟲。
5、青蛙對我們人類有這么大的好處，我們應該怎樣對待它們呢？
6、小朋友，你們想不想知道它們會說什么呢？（點鼠標動物說話）。
①那你想對青蛙說些什么？小組討論一下，想想能提出什么數學課問題？
②小組代表說，教師板書：
③現在我們來看看這些問題該怎么列式計算板書。
板書：56＋30＝86（只）
④我們在計算時可以用你的計算器撥一撥，也可以用小棒來擺一擺，（動手操作，小組互相說計算方法，）再指名學生出來演示。
⑤求青蛙王子比小青蛙多吃多少只害蟲？又怎么列式計算
板書：56－30＝26（只）
⑥請小朋友用最快的計算方法算出得數來。（動手操作，一邊說一邊擺撥，指名出來演示，說清算理）。
小結：對了，我們在計算時一定要通過方法，這樣才能很快的把得數算出來。
三、鞏固練習
1、看誰算得又對又快。（讓學生獨立完成，再評講，并說出計算過程）。
2、創設情境，觀察圖中，動物們在干什么？小組討論，提出問題，解決問題！
3、出示情境，觀察圖，42名小朋友來干什么？但淘氣只擺了30只椅子夠嗎？（讓學生小組討論，解決問題）。
四、數學游戲：（學生扮演信鴿送信）
信鴿子送信，讓小組長把卡片算式發給同組小朋友，拿到卡片算式的小朋友把信送到合適的信箱里，但有可能的信是送不出的，請你們要認真算一下了！
五、總結
1、提問：今天學習了什么？（討論一下）
2、我們學習兩位數加減整十數與加減一位數的計算有什么不同？
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