作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《租船問題》教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《租船問題》教學設計 篇1
一、教學目標
1、經歷在具體情境中解決租船問題，嘗試解決問題的不同方法，形成解決問題的基本策略。
2、在解決問題的過程中，培養比較分析判斷的能力和優化的數學思想。
3、在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見。
二、教學重難點
教學重點：掌握解決租船問題的基本策略。
教學難點：通過對現實數據的分析進行合理調整，尋找最佳方案。
三、教學過程
（一）激趣引入，提出問題
1、師：同學們，春天到了，老師想組織一次春游活動，他們想去劃船，遇到了租船問題，請幫他們想一想，怎樣租船最省錢？（板書：租船問題）
（二）自主探索，研究問題
1、出示問題：人數：32人
小船租金：24元/艘大船租金：30元/艘
小船人數：4人/艘大船人數：6人/艘
2、師：怎樣租船最省錢？這個問題怎樣解決呢？你們有什么想法？先獨立思考后可以同桌一組討論一下。
3、學生獨立完成，教師采樣，合作交流：
提示：大船和小船的租金不一樣，坐的人數不一樣，每人付的錢？？大船：30÷6=5（元）小船：24÷4=6（元）
大船便宜，盡量多租大船。
如果都用大船需要多少錢？32÷6=5（條）？2（人）5條大船，1條小船：30×5+24×1=174（元）
師：這是最省錢的方法嗎？你還有什么想法？
（三）逐步調整，深入研究
1、生：租5條大船，1條小船，小船上還會空出兩個座位，如果不空座位會不會更省錢？
2、師：小組合作，再調整試試，看看能否說明5條大船和1條小船是最省錢的？小組合作，再次調整試一試。
3、反饋交流，上臺展示：
（四）總結過程，形成方法
1、師：我們是怎樣解決這個問題的？生：先假設，再調整。
2、介紹假設策略：
（五）鞏固練習、拓展提升
1、出示題目：P11練習三春游問題：怎樣租車更省錢？
2、四一班有42名學生去劃船，大船60元限乘4人，小船50元限乘3人。怎樣租船最省錢？
3、有27名老師帶203名學生去游玩，怎樣買票省錢？
成人：40元學生：20元團體（30人及30以上）30元4、某公園門票售價有兩種方案：
方案A：成人160元/人兒童40元/人方案B：團體（5人及5人以上100元/人）
1、如果有5個成人、5個兒童，怎樣購票最合算？
2、如果有3個成人、5個兒童，怎樣購票最合算？
（六）全課總結，升華認識
板書設計：
租船問題
先假設，再調整
一、32÷6=5（條）？2（人）
30×5+24×1=174（元）
二、30×4=120（元）24×2=48（元）120+48=168（元）
教學反思：
租船問題是人教版四年級下冊第一單元的內容。目的`是通過不同的租船方法，向學生滲透優化思想，在多種方案中通過比較、對比，得出最佳方案。
這節課的內容，在學生能正確計算有余數除法的基礎上，幫助學生學會靈活運用有余數除法的有關知識，來解決生活中的簡單實際問題。“生活中處處有數學”是《課程標準》的新理念，充分地體現數學與實際生活的密切聯系。租船問題在能正確計算有余數除法的基礎上，提出了“至少”和“最多”這兩個問題，在計算出余數后，還要進一步思考，要求更高了。在教學過程中，我改變了以例題、示范、
講解為主的教學方式，而是讓學生自己找出條件、提出問題、獨立思考解決問題，并引導學生投入到探索與交流的學習活動中，使之在自主探索和合作學習相互結合的過程中，體驗到數學與生活的聯系。
這節課的教學中，也有許多不足，學生都知道要利用有余數除法的知識來計算，可是在最后的“答”這一環節就出現了問題，還有學生對于安排的合理性掌握也不算好，他們不知道怎樣的安排才是合理的。所以在上課還應盡量多給學生一些主動探索的空間，多設計一些練習，讓學生多說出自己的想法和思考過程，這樣學生的主動性可能會發揮得更好一些，體會得更深一些。同時在小組合作中，可以采用學生提問的方式來提高小組活動的有效性。讓學生更好的融入到課堂學習中！
《租船問題》教學設計 篇2
教學目標
（一）知識與技能
引導學生通過對“租船費用”問題的研究，掌握先假設再根據假設結果進行逐步調整的基本方法，培養學生的應用知識解決實際問題的能力。
（二）過程與方法
經歷自主探究“租船費用”最省的過程，感受數據變化的規律性，培養學生獨立思考、獨立解決問題和積極參與學習活動的能力和意識。
（三）情感態度和價值觀
體會數學與生活的緊密聯系，感受數學應用的靈活性、廣泛性和優化思想。
教學重點：
掌握先假設，再根據假設逐漸調整的基本方法。
教學難點：
通過對現實數據的分析進行合理調整。
教具：
課件
教學過程
一、激趣引入，提出問題
1、師：同學們，中央3套有一檔娛樂節目叫《開門大吉》，大家知道嗎？課前，我們也來玩一把《開門大吉》考考大家的耳力，看看誰反應最快？
（播放歌曲伴奏）
預設：
生：《讓我們蕩起雙槳》
2、師：同學們猜得真準，《讓我們蕩起雙槳》是老師兒時流行的歌曲，幾十年來經久不衰。你知道這首歌描寫的是什么情景嗎？預設：
生：北海劃船
師：我們去劃船，該怎樣租船呢？今天，我們就來解決這個實際問題。（板題）
二、進入新課
（1）指名讀題：從圖中你都知道了哪些信息。
（2）指名說。
人數：30人
小船租金：20元/艘小船人數：4人/艘
大船租金：35元/艘大船人數：6人/艘
問題是：怎樣租船最省錢？
2、解決問題：以組為單位，商量出租船方案，找出最省錢的方案，同時，寫出分析過程。
3、小組匯報：
4、梳理學生發言，引導學生得出規律：
假設：
①如果都租小船：30÷4=7（只）……2（人）7+1=8（只）20×8=160（元）
②如果都租大船：30÷6=5（只）35×5=175（元）
思考：全租小船，但有1條船只坐了2人，沒坐滿。是不是還可以再省錢呢？
調整：
③把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢。
6條小船：20×6=120（元）1條大船：35元。
共花：120+35=155（元）
④155元﹤160元﹤175元
⑤租6條小船，1條大船最省錢。
解決租船問題時，盡量乘坐人均租金便宜的船，大小船搭配正好滿員，沒有空余座位時最省錢。
進行合理搭配，沒有空余座位時最省錢。
總之，解決這類問題時，需要注意：盡量租大船，沒有空位。
5、總結過程，形成方法。
三、鞏固練習
P11第5題。方法同例題，不過是獨自解答。
四、課堂總結
回顧與反思：我們是怎么解決這個問題的呢？（先假設，再調整）
機動：
1、旅行社推出A、B兩種優惠方案，有10位家長帶5個孩子，怎樣最省錢？
A：團體5人以上（含5人），每位
B：成人每位400元，小孩每位200元。
2、火鍋城開業酬賓，設計了優惠方案，4個大人帶著3個孩子去吃飯，他們會選哪種方案呢？
A：成人每位30元，，小孩每位15元。
B：團體5人以上（含5人），每位25元。
畢達哥拉斯說過：“在數學的天地里，重要的不是我們知道什么，而是怎樣知道什么”。方法性的總結有助于學生形成思考模型，逐漸內化解題技巧。
五、全課總結，升華認識
1、問：這節課有什么收獲？
2、問：今天這節課你最感興趣的是什么？
《租船問題》教學設計 篇3
一、教學目標
（一）知識與技能
引導學生通過對“租船費用”問題的研究，掌握先假設再根據假設結果進行逐步調整的基本方法，培養學生的應用知識解決實際問題的能力。
（二）過程與方法
經歷自主探究“租船費用”最省的過程，感受數據變化的規律性，培養學生獨立思考、獨立解決問題和積極參與學習活動的能力和意識。
（三）情感態度和價值觀
體會數學與生活的緊密聯系，感受數學應用的靈活性、廣泛性和優化思想。
二、教學重難點
教學重點：掌握先假設，再根據假設逐漸調整的基本方法。
教學難點：通過對現實數據的分析進行合理調整。
三、教學準備
課件、學習單
四、教學過程
（一）激趣引入，提出問題
1、師：同學們，中央3套有一檔娛樂節目叫《開門大吉》，大家知道嗎？課前，我們也來玩一把《開門大吉》考考大家的耳力，看看誰反應最快？
（播放歌曲伴奏）
預設：
生：《讓我們蕩起雙槳》
2、師：同學們猜得真準，《讓我們蕩起雙槳》是老師兒時流行的.歌曲，幾十年來經久不衰。你知道這首歌描寫的是什么情景嗎？
預設：
生：北海劃船
3、師：大家想象一下，和風旭日，楊柳如茵，輕搖櫓槳，泛舟河中，是多么愜意的事情呀！別光美，你知道嗎？這劃船里也有不少學問呢？今天我們這節課就來研究《租船問題》。
（板書：租船問題）
【設計意圖】良好的開端是成功的一半。從現實生活的事例引出研究內容，不但可以激發學生的探究興趣，而且可以提升學生用數學的眼光觀察生活，審視事物和用已有知識解決實際問題的意識。
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