作為一名老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《六個(gè)矮兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《六個(gè)矮兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞匯。
2、體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè)，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。
3、能夠根據(jù)自己對(duì)作品的理解，大膽在集體面前表述自己的情感與體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè)，懂得長(zhǎng)大后要做力所能及的事情。
學(xué)情分析：
三年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)兩年多學(xué)期的學(xué)習(xí)，能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的梗概。特別是有關(guān)童話故事，更能吸引學(xué)生。《六個(gè)矮兒子》是一篇語(yǔ)言幽默、寓意深刻、充滿(mǎn)快樂(lè)與幸福感的兒童文學(xué)作品。通過(guò)對(duì)6個(gè)矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫(xiě)，頌揚(yáng)了他們不畏困難、勤勞能干、愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)良品德。故事以對(duì)話貫穿始終，將6個(gè)矮兒子賴(lài)以生活的動(dòng)植物以幾只“腳”出現(xiàn)，極富幽默感與趣味性.易感染吸引學(xué)生在欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的同時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的`情感，促使其行為趨向真、善、美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件
2、豐富學(xué)生有關(guān)動(dòng)植物特征與成人勞動(dòng)方式的經(jīng)驗(yàn)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、設(shè)置問(wèn)題、引出課題
有一對(duì)老爺爺、老奶奶，他們有6個(gè)長(zhǎng)得很矮很矮的兒子，一直靠老爺爺、老奶奶養(yǎng)活著，現(xiàn)在老爺爺、老奶奶年紀(jì)大了，不能勞動(dòng)了，6個(gè)矮兒子靠什么生活呢?(啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象自由說(shuō)出自己的想法)
小朋友替6個(gè)矮兒子想了那么多辦法，6個(gè)矮兒子到底靠什么生活呢?(引出課題，齊讀課題)
二、聽(tīng)錄音，初步感知
學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
提問(wèn)：(一)6個(gè)矮兒子是靠什么生活的?
(二)你們是怎么知道的?
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)矮兒子的勞動(dòng)特點(diǎn)，說(shuō)出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒(méi)有腳”所代表的6種事物，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。)
過(guò)渡：小朋友真聰明，6個(gè)矮兒子沒(méi)有直接說(shuō)出他們的名稱(chēng)，你們卻能聽(tīng)得出來(lái)，那么課文講述了一個(gè)什么故事，6個(gè)矮兒子到底又是怎樣靠這些東西生活的?讓我們走進(jìn)故事。
三、讀通課文，了解內(nèi)容
(一)、學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
(二)、檢查讀書(shū)情況：
指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。
(三)、討論交流。
課文講述了一個(gè)什么故事?
四、爭(zhēng)當(dāng)“六個(gè)兒子”，深入感悟
小朋友，你們喜歡這六個(gè)兒子嗎?愿意演演他們的故事嗎?讓我們進(jìn)入夢(mèng)想劇場(chǎng)環(huán)節(jié)。
(一)小組合作
要求：選擇你最感興趣的兒子的故事表演，可以自由組合表演，可以個(gè)人表演。
(二)交流匯報(bào)表演
在表演中，老師以采訪的方式詢(xún)問(wèn)學(xué)生他們勞動(dòng)的感受，適時(shí)通過(guò)提問(wèn)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解6個(gè)矮兒子是怎樣勞動(dòng)的，感受他們勞動(dòng)的辛苦與快樂(lè)
1、6個(gè)矮兒子離開(kāi)爸爸、媽媽時(shí)是怎樣說(shuō)的?
2、大兒子是什么時(shí)候去捉“八只腳”的?
3、二兒子是怎樣照料“六只腳”的?(理解詞“搬”，并用動(dòng)作表現(xiàn))
4、三兒子飼養(yǎng)的“四只腳”長(zhǎng)得怎樣?為什么會(huì)肥肥壯壯?(理解詞匯“肥肥壯壯”)
5、五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞，他嫌臟了嗎?
6、六兒子飼養(yǎng)“沒(méi)有腳”是怎樣做的?看著“沒(méi)有腳”在水里游來(lái)游去，他心里是怎樣想的?
7、組織學(xué)生討論、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)6個(gè)矮兒子勞動(dòng)的快樂(lè)及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。
A、為什么老爺爺老奶奶說(shuō)6個(gè)矮兒子是聰明勤勞的好兒子?
B、你喜歡6個(gè)矮兒子嗎?為什么?
8、小結(jié)
小朋友，六個(gè)矮兒子用六種方法能過(guò)上好日子，其實(shí)用的同一種方法，那就是聰明勤勞，人們只有靠聰明的大腦，勤勞的雙手才能創(chuàng)造財(cái)富。讓我們憑我們的聰明勤勞，去描繪了一幅幅未來(lái)五彩繽紛的藍(lán)圖吧!
五、拓展練習(xí)
(1)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編6個(gè)矮兒子今后的勞動(dòng)故事。
(2)讀完這個(gè)故事，你有什么感想?先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)：
4 六個(gè)矮兒子
聰明 勤勞
《六個(gè)矮兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助孩子理解故事內(nèi)容，通過(guò)分析、推理、判斷出故事中六個(gè)矮兒子分別所從事的職業(yè)。
2、懂得只有辛勤勞動(dòng)就能讓自己過(guò)上幸福生活的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、貼圖、相應(yīng)字卡若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒聽(tīng)講故事的興趣。
出示圖一，這些是誰(shuí)？引出故事的名稱(chēng)，并貼出故事名稱(chēng)字卡。
二、聽(tīng)賞并幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
1、 完整出示故事、圖二，師講述故事的第一~第四自然段。
（1） 大兒子是做什么工作的？養(yǎng)在水里還能賣(mài)錢(qián)的是什么呢？
（2） 那么螃蟹是怎么走路的，我們一起學(xué)學(xué)看，幼兒起立模擬螃蟹走路。
2、 師接著講述故事的第五自然段。
（1） 第二個(gè)兒子有一份不錯(cuò)的工作，他是什么工作呢？
（2） 你怎么知道他是做伺養(yǎng)蜜蜂的工作的呢？
（3） 二兒子看小朋友都猜出了他的工作，哪他會(huì)怎樣夸自己呢？
3、 師講述并幫助幼兒理解第六自然段的故事。
（1） 第三個(gè)兒子會(huì)飼養(yǎng)幾條腿的動(dòng)物來(lái)過(guò)日子的呢？
（2） 師完整講述第六自然段。
（3） 那么，三兒子到底是做什么工作的呢？
（4） 幼兒模仿一下小豬的動(dòng)態(tài)。
（5） 誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)第三個(gè)兒子夸自己的樣子呢？
4、 師接著講述故事的第七自然段并幫助孩子理解。
（1） 第四個(gè)兒子是干什么的？你從什么地方看出來(lái)的？
（2） 誰(shuí)來(lái)夸夸老四呢？
5、 師接著講述故事的第八自然段并幫助孩子理解。
（1） 第五個(gè)兒子他會(huì)養(yǎng)什么？哪些是一只腳的東西呢？
（2） 為什么你覺(jué)得他是養(yǎng)的蘑菇呢？
（3） 其他幾個(gè)哥哥也會(huì)怎樣夸他的呢？
6、 師把以上幾個(gè)兒子的工作簡(jiǎn)單羅列一下后問(wèn)：
（1） 第六個(gè)兒子他會(huì)飼養(yǎng)什么？又怎么說(shuō)的呢？
（2） 師講述第九自然段故事，并出示圖三。
（3） 最小的兒子是干什么的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)老六來(lái)夸夸自己呢？
（4） 師講述第十自然段故事結(jié)尾，并出示圖四。
三、萌發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的情感。
1、 我們小朋友長(zhǎng)大想做什么工作？為什么？
2、 也可去告訴客人老師你長(zhǎng)大想做什么好么？（結(jié)束）
《六個(gè)矮兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，并端正整潔地書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、在了解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
2、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，特別是六個(gè)矮兒子各自靠什么生活，自己從中得到了什么啟發(fā)。指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的理解轉(zhuǎn)化為自己的行為習(xí)慣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、識(shí)字、詞語(yǔ)卡片。
2、投影片。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、從前在一個(gè)小山村里生活著一家人，老爺爺老奶奶有六個(gè)兒子，可是這六個(gè)兒子都非常矮。他們雖然個(gè)子不高，但卻非常有志氣，有一天，他們告別了爸爸媽媽決定自己出去生活。
2、故事聽(tīng)到這，你們還想知道些什么？
今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)童話故事，去找找你們想了解的事情。
3、齊讀課題。
（二）借助拼音讀課文，認(rèn)準(zhǔn)字音。
1、借助拼音讀課文，畫(huà)出生字，自己認(rèn)讀。
2、同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。
3、教師反饋。
粗 順 箱 扁 稻 喂 食 矮
讀詞語(yǔ)時(shí)要進(jìn)行評(píng)讀并指導(dǎo)朗讀。
（三）初讀課文，整體感悟。
1、再讀課文，標(biāo)出自然段。想想你知道什么了。
2、請(qǐng)同學(xué)分段讀課文，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、教師范讀，學(xué)生想想：六個(gè)矮兒子各自靠什么生活？
4、小組討論，教師巡視。
5、小組反饋：他們都是靠什么生活的？你是從哪個(gè)自然段知道的？
6、請(qǐng)你讀讀書(shū)上的句子。
7、學(xué)生反饋，指導(dǎo)朗讀。
8、根據(jù)他們六個(gè)人的表現(xiàn)，你認(rèn)為他們是怎樣的孩子？
9、小組內(nèi)分角色進(jìn)行朗讀表演。
（四）分組表演，深入了解課文。
1、請(qǐng)一個(gè)小組上前表演，其他同學(xué)認(rèn)真看并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、體會(huì)詞語(yǔ)：樂(lè)呵呵$ 笑嘻嘻
3、再請(qǐng)一個(gè)小組上前表演。
4、如果你是其中一個(gè)兒子，你會(huì)怎樣做？說(shuō)說(shuō)你的想法。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么體會(huì)？
6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（五）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示生字詞，反復(fù)朗讀。
2、把你最喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，抄在本上。
（二）自主識(shí)字，掌握會(huì)寫(xiě)的字。
1、組內(nèi)記生字。
2、小組反饋。
3、擴(kuò)詞練習(xí)。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、請(qǐng)同學(xué)觀察生字字形，掌握每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)、分類(lèi)。
2、描紅體驗(yàn)，掌握占格位置，看看哪一筆不好寫(xiě)。
3、學(xué)生反饋，教師在黑板上示范描紅。% 指導(dǎo)提示：
扔：最后一筆是撇。
壯：右邊兩橫上面一橫要略長(zhǎng)。
4、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
5、實(shí)物投影展示、評(píng)價(jià)。
6、再寫(xiě)一個(gè)，展示、評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
六個(gè)矮兒子……聰明勤勞
第一個(gè)兒子：為八只腳忙螃蟹
第二個(gè)兒子：靠六只腳生活蜜蜂
第三個(gè)兒子：靠四只腳生活羊
第四個(gè)兒子：靠二只腳生活雞、鴨
第五個(gè)兒子：養(yǎng)一只腳蘑菇
第六個(gè)兒子：養(yǎng)沒(méi)有腳魚(yú)
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