《白兔和月亮》教學設計

2021-03-04 教學設計

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《白兔和月亮》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《白兔和月亮》教學設計1

　　教學目標：

　　1、使學生初步了解寓言的一些知識，并通過對課文的整體把握，在抓住關鍵字的基礎上歸納本則寓言的主旨。

　　2、指導學生積累學習經驗，掌握歸納寓意的方法，進行自主解決問題能力的培養。

　　3、積累精詞妙句。

　　4、思考人生，獲得人生的有益啟示。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　仲秋節剛過，同學們是不是一邊吃著月餅，一邊欣賞著美麗的月亮？你們賞月時都有些什么感受？（學生七嘴八舌談感受）這里有一只白兔也和大家一樣喜歡月亮。有一天，諸神之王決定這世上獨一無二的月亮歸屬于它了。你們想知道接下來發生的事情嗎？我們一起來看看周國平先生寫的寓言故事《白兔和月亮》便會知曉。（教師板書課題——《白兔和月亮》周國平）

　　二、整體感悟

　　自己讀課文，談談讀了課文后的整體感受。

　　三、字詞積累：

　　自查工具書，解決生字和不解的詞語，教師抽查。

　　讀一讀：皎潔慷慨閑適搶劫撤銷金窖厄運心曠神怡。

　　陰晴圓缺舉世無雙得失之患慧心未泯心痛如割。

　　解釋：神韻閑適：厄運：舉世無雙：得失之患：慧心未泯：

　　四、探究性閱讀：

　　邊讀課文邊畫出不解之處，小組內互相討論解答,

　　小組內不能解決的問題提出來，全班同學共同探討。

　　教師進行提問指導：可以提供范例，以問引問。

　　如：

　�、笔裁词堑檬е�？白兔得到月亮為什么會產生得失之患？

　　指導：有無得失之患的關鍵是什么？

　　白兔得到的.是青草還會產生得失之患嗎？

　　如果是天空擁有月亮還會產生得失之患嗎？

　�、步Y尾句為什么要提一句“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯”？作者有什么用意？

　　五、總結寓意并了解寓言：

　　⒈你知道這篇文章借白兔和月亮的故事要告訴我們一個什么道理嗎？

　　抓住“得失之患”一詞，由白兔擁有月亮前的心曠神怡到擁有月亮后的無窮得失之患的比較及產生這種得失之患的原因的分析可以歸納出寓意：擁有巨大的利益有時會勾起無窮的得失之患。

　�、策@個道理就是這篇寓言的寓意，那么你了解寓言嗎？你知道它有什么特點嗎？（學生結合自己對寓言的了解談認識，教師補充介紹有關知識。）

　　明確寓言的特點：

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　�、壑魅斯嗍莿�、植物，也有人。

　�、芏嘤脭M人手法。

　　六、積累學習經驗：

　　為了以后更好學習，我們把提煉寓言的寓意方法總結一下好嗎？

　　1、整體把握

　　2、抓關鍵詞

　　3、聯系現實（學生總結，教師板書）

　　七、積累精詞妙句：

　　1、老師覺得本文有很多精詞妙句值得我們學習，你們發現了嗎？找一找，賞析一下。

　　2、你能用其中的一個說一句話或用其中的幾個說一段話嗎？

　　八、鞏固：

　　談各自的收獲

　　可以從知識方面、學習方法方面、人生啟迪方面來談，還可以從其他方面談。

　　九、作業：

　　1、搜集、閱讀寓言故事，進一步體會寓言的特點。

　　2、記錄總結的學習經驗。

　　3、教師提供材料，學生進行提煉寓意的練習。

　　附板書設計：

　　白兔和月亮周國平

　　提煉整體把握

　　寓意抓關鍵詞

　　聯系現實