作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的《兩棲動物的.生長和發育》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學目標
【知識與技能目標】
1、能夠說出兩棲動物的主要特征;
2、能夠舉例說出兩棲動物和人類的關系。
【過程與方法目標】
通過觀察標本，小組合作交流，提高觀察、思考的能力。
【情感態度價值觀目標】
1、通過學習科學發現過程，樹立實事求是的科學態度;
2、通過學習兩棲動物與人類的關系，提高學生保護環境，保護動物的意識。
二、教學重難點
【重點】
兩棲動物的主要特征。
【難點】
歸納總結兩棲動物的主要特征。
三、教學過程
環節一、導入新課
創設情境，導入新課。播放《小蝌蚪找媽媽》動畫片片段，激發同學們好奇心。教師提問，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體形態發生了怎樣的變化?同學們可能會回答尾巴消失，生出四肢。青蛙的身體形態有什么特點?青蛙屬于什么類型的動物?引入本節新課：兩棲動物的生長和發育。
環節二、新課教學
(1)根據生活經驗，回憶青蛙生活環境
教師提問同學們在哪里見過青蛙，青蛙皮膚是什么顏色，與生活環境有什么關系?
同學們能夠根據生活經驗回答出青蛙生活在池塘、稻田、溪水邊，青蛙的皮膚是綠色的，能夠保護它不被天敵發現。
(2)小組合作，觀察結構特點
接下來學習青蛙的哪些結構特點適應水陸兩棲的生活環境。將準備好的青蛙不同發育階段的標本分發給每個學習小組。提示觀察順序：按照青蛙的發育過程，先觀察外部結構特征，再觀察內部結構特點，從左至右，從上到下。
由小組代表回答，其他同學補充。(青蛙發育過程中鰓消失，生出肺;青蛙眼睛后面有鼓膜，可以感知聲波;頭部前端有一對鼻孔，是呼吸時氣體的通道;前肢短小，可支撐身體;后肢發達，趾間有蹼，既能跳躍也能劃水。這些結構特點使得青蛙既能在水中生活，也能在陸地上生活。)
教師補充：手握青蛙有黏滑的感覺，因為青蛙的皮膚能夠分泌粘液，具有保護作用。而且在皮膚里分布很多毛細血管，可以進行氣體交換，輔助呼吸。
(3)師生合作，總結兩棲動物主要結構特征
教師提問還有哪些動物是兩棲動物，根據生活經驗，同學們能夠回答出蟾蜍是兩棲動物。教師補充還有大鯢，蠑螈等等。播放大鯢、蠑螈發育過程視頻，提問生活環境和發育過程與青蛙的共同點是什么?師生共同總結兩棲動物的主要特征。
(共同特點是幼體在水中生活，用鰓呼吸，成體可以生活在陸地上，也可以生活在水里，用肺呼吸。教師補充皮膚可以輔助呼吸。)
環節三、鞏固提升
兩棲動物種類少，分布范圍小的原因?教師提示從兩棲動物生長發育過程中生殖方式，呼吸方式思考。
(師生共同總結：兩棲動物的生殖是在水中進行體外受精，幼體用鰓呼吸需要在水中進行)。
環節四、小結與作業
小結：兩棲動物與人類的關系。
兩棲動物是很多農業害蟲的天敵，青蛙消滅害蟲可以減少施用農藥對環境的污染。但是由于環境污染和濫殺濫捕，兩棲動物的種類和數量都在減少，我們應當加大對兩棲動物生活環境的保護，同時禁止濫殺濫捕。
作業：課下請同學查閱資料還有哪些兩棲動物，并制作一張保護兩棲動物的宣傳畫。
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