《難忘的教訓(xùn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2020-12-11 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《難忘的教訓(xùn)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)作者是如何把文章的主要意思一層一層表達(dá)出來。

　　2．選一件生活中難忘的、能夠從中接受教訓(xùn)的事，寫一篇作文。

　　3．把事情的經(jīng)過寫具體，寫完后要認(rèn)真修改。

　　教學(xué)過程

　　一、談話揭題

　　生活中我們做過許多事，不管是好事，還是壞事或其他傻事，都在我們腦海里留下了深刻的印象--特別是一些發(fā)人深省的教訓(xùn)更令我們終身難忘。揭示題目--《難忘的教訓(xùn)》。

　　二、初步審題

　　1．教訓(xùn)是什么意思?(教訓(xùn)：從錯(cuò)誤或失敗中取得的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)等。)為什么難忘?

　　2．從題目上看寫這件事必須具備哪兩點(diǎn)?(一是難忘，二是教訓(xùn)。)

　　三、具體指導(dǎo)

　　1．選擇材料。(明確寫什么?)

　　問：在你的生活中，哪一件最令人難忘，給你的教訓(xùn)最深?請(qǐng)選一件真實(shí)的向大家說一說。

　　(學(xué)生自由發(fā)言)

　　2．確定中心。(為什么寫？)

　　師：這個(gè)教訓(xùn)就是中心，中心來自對(duì)生活的感受。比如，老師我“因看書成了近視眼”這件事，受到的教訓(xùn)是要注意看書的時(shí)間、姿勢(shì)和光線。

　　問：那么，你受到的教訓(xùn)是什么？(或吸取了什么教訓(xùn)?)先同桌相互說一說，然后老師請(qǐng)幾個(gè)誠實(shí)又勇敢的同學(xué)來說。

　　3．理清條理(怎樣寫？)

　　“難忘的教訓(xùn)”這件事你準(zhǔn)備先寫什么?再寫什么?最后寫什么?(請(qǐng)思考)

　　四、強(qiáng)化鞏固(范文引路)

　　1．教師念范文《說大話的下場(chǎng)》(學(xué)生人手一份)。

　　去年暑假的一天，我們幾個(gè)淘氣鬼打過撲克后，就到竹林里說起大話來。

　　比我小半歲的弟弟說他不怕老鼠；強(qiáng)強(qiáng)說他敢和山羊打架；莉莉說她是捉雞能手。我也瞇起雙眼吹起牛來說：“蜂子是我的手下敗將，它們從不敢蜇我。”強(qiáng)強(qiáng)撇撇嘴：“燕燕吹牛，我才不信呢。”“不信?那你給我找個(gè)蜂窩，我要不敢，是……是小狗。”“我家房檐下有只大蜂窩，走，看你敢不敢?”

　　于是我們幾個(gè)很快跑到強(qiáng)強(qiáng)家的后墻根。“在這兒呢。”我順著看去，不看還罷，一看還真把我嚇一跳，這么大的蜂窩，我猶豫了。要是不捅，“小狗”這“美名”一開學(xué)準(zhǔn)會(huì)傳遍全班的.。可這么高，怎么辦呢?還是強(qiáng)強(qiáng)眼尖，他看到旁邊草堆邊有根木棍兒，忙撿來遞給我。我接過木棍兒不管三七二十一，對(duì)準(zhǔn)蜂窩就是一陣猛捅。“嗡嗡--”蜂子沒命地到處亂飛。那幾個(gè)膽小鬼早巳藏到草堆里邊。我扔掉木棍連滾帶爬竄向草堆。那蜂子像長了眼似的，在我的胳膊上、臉上蜇了幾下，疼得我直掉眼淚。當(dāng)時(shí)我那狼狽相，絕對(duì)賽過電視里的小丑。

　　唉，看來說大話是有害無益的啊！

　　2．出示討論題目(先分組討論，然后各組長匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充。)

　　(1)這篇文章的題目怎么樣?為什么？你認(rèn)為還可以用哪些題目?

　　(2)文章的開頭和結(jié)尾各有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為還可以怎么寫?

　　(3)這篇文章是按什么順序?qū)懙模肯葘懯裁?最后寫什么?

　　(4)“我”從這件事中受到的教訓(xùn)是什么?

　　五、作業(yè)

　　1．課內(nèi)作業(yè) ：擬訂提綱。

　　本次作文我所寫的事是( )，從中我受到的教訓(xùn)是( )。這件事我打算先寫( )，再寫( )，最后寫( )。

　　2．課后作業(yè) ：以“難忘的教訓(xùn)”：為題寫一篇作文，注意：選材真實(shí)，教訓(xùn)難忘；題目自擬，盡量新穎；條理清晰，經(jīng)過具體；寫完后認(rèn)真修改。

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