作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《拼音王國歷險記》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動游戲為主，與學說普通話，識字教學結合。”這就要求我們在教學設計中，創設學習氛圍，激發情感，給學生留有充分思考和自主、合作、探究的學習的空間。
本次教學，主要是以闖關的形式，在游戲中來鞏固漢語拼音的學習，鞏固學生的拼讀能力。
教學目標：
1、知識與技能目標：復習聲母、韻母、整體認讀音節，能區別三拼音節與雙拼音節，鞏固學生拼讀能力。
2、過程與方法目標： 以活動、游戲為主，寓學習與游戲活動之中。
3、 情感態度價值觀目標： 在教學過程中，盡量激發學生學習興趣，使他們樂于學拼音，并在識記、拼讀過程中培養仔細觀察、積極思考、勇于發現、善于表達的品質。
教學過程：
一、導課
從開始的導課，學生接到拼音王國的邀請函，邀請到拼音王國做客，來賓能獲得神奇的智慧果
二、受到邀請：
今天是十月二十三日，是一個很普通的日子，但對于我們一（2）班的小朋友來說將會是一個非同尋常的日子，因為今天一大早，老師發現在我們教室的講臺上躺著一封漂亮的請柬，哇塞！是拼音王國國王托秋風伯伯送來的耶，大家想知道請柬的內容嗎？
宣讀請柬內容：
親愛的小朋友們，你們好！首先祝賀你們在短短的一個半月的時間內認識了拼音王國的所有成員，并和他們交上了朋友。在這美麗的金秋時節，我們拼音王國將舉行一年一度的慶功宴，表彰那些為人類文明作出貢獻的拼音大臣們。在此，我代表所有拼音王國的成員向你們發出誠摯邀請，歡迎光臨我們的國度，和我們共渡美好時光，來賓將獲得神奇智慧果一枚。
國王“X”
九月十四日 晚
過渡：
師：（神秘的表情）據我所知，通往拼音王國的道路艱難坎坷，我們必須克服重
重困難才能到達目的地，神奇果必將屬于那些勇敢智慧的小朋友。大家愿意跟著老師去歷一次險嗎？
生：愿意。
出示課題：pīn yīn wáng guó lì xiǎn jì
拼 音 王 國 歷 險 記
�。ù蚱苽鹘y教學模式，充分利用低年級兒童強烈的表現欲，把嚴肅的課堂變幻成快樂的童話王國，讓每一位學生都充當一次智慧、勇敢的闖關者，經歷一場驚彩、刺激的冒險旅程。）
A ：過渡：小腳并并攏，小胸挺起來，眼睛閉閉牢，翅膀張開來。讓我們飛起來吧�。ㄒ魳讽懫穑�
師：哇，好大的一塊空地�。。ǔ鍪绢}板：dà sēn lín ）我們來到了哪里？
生：（學生自由拼讀，要求讀準前鼻音：sēn lín ）
師：這里住著23個聲母朋友呢，我們來開火車叫出他們的名字，一個叫一個好么！看看誰先出來的……（生開火車讀聲母表）（課件隨機出示）
師：聽你們叫聲母的名字又輕又短，他們很高興。你看“復韻母天地”里好朋友都著急了！分組輪流來叫他們吧！
師：還有幾位“鼻韻母”呢！叫他們的時候，我們的鼻子要感覺癢癢的才對喲！男、女同學輪流叫他們吧。（男、女生輪流讀九個鼻韻母。）
�。� 用學生喜聞樂見的接力賽的形式，進行聲韻母的復習，在學生自主的糾錯過程中，潛移默化地培養學生力爭上游、團結合作的團隊精神。）
b ：過渡：小腳并并攏，小胸挺起來，眼睛閉閉牢，翅膀張開來。讓我們飛起來吧！（音樂響起）
師：哇！好神秘的地方�。。ǔ鍪菊n件：mó huàn dǎo ）我們又來到了哪里？
生：（學生自由拼讀，有一個特殊的音節是“三拼音音節”要求讀準三拼音：
huàn ）
第一部分：找出字母和音節，字母涂上紅色，音節涂上黃色。（答題紙）
待學生做完題后，教師出示答案全班進行對照糾正。在出示音節答案后，教師順勢提問：師：在這些音節中，你能找到其中的整體認讀音節嗎？學生讀一讀。
第二部分：結合學生找到的音節加調號，教師順勢提問：同學們找的真準，
師：不好，那里（師指后兩行）有妖氣，妖怪把拼音娃娃的帽子搶走了，勇敢的孩子應該怎樣？
生：打敗妖怪，搶回帽子。（學生進行標調練習，并說出標調規則）
結果：全體學生成功闖關！
c： 過渡：小腳并并攏，小胸挺起來，眼睛閉閉牢，翅膀張開來。讓我們飛起來吧！（音樂響起）
you le yuan
生：學生拼讀， 整體認讀音節：yuan
這里準備了不少的拼音游戲等待著同學們的到來，讓我們活動起來吧。
1、小小攝影家：老師出示復韻母卡片，學生要從自己的卡片中找出，并且讀準它。
2、超級變變變：雙拼音節ban（ pan gan gang gun hun hou lou lüe jue ）三拼音節luo （huo zhua jia ）
3、 kāi xīn xiǒo wu
生：學生拼讀，讀準前鼻音xīn 整體認讀音節：wū
師：這里有這么多好玩、好吃的東西，讓我們把他們收集下來，作為送給拼音娃娃的禮物，好嗎？
（在答題紙上，讓學生把收集到的禮物用拼音記錄下來）
生：學生指認禮物，拼讀。
師：你能用其中的一個或說一句話嗎？
生：學生練說
教者點評：本學環節的設計主要體現了拼音與漢字的練習，拼音是為了認字，遇上不會寫的字便可以用拼音代替了，當學生運用所學的拼音進行組裝字詞句時，創造性的學習帶給學生的是無窮的樂趣，層層遞進，層層深入，關注到不同能力得學生。
三、拼音王國歡迎你
歷盡了種種磨難，我們終于來到了拼音王國。
看！拼音王國的大門前彩旗飄飄，上面還寫著字呢，我們來讀讀看：
huān ying nín yuǎn fāng lái de kè rén
聽！拼音王國的國王正在對我們說話呢：你們是一群勇敢、智慧的孩子，你們每人都將得到我們神奇樂園的智慧果，希望你們充分發揮智慧果的作用，多一點勤奮、多一點刻苦，出色完成下一輪的識字任務，請你們念響咒語進門吧！
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