作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的二年級數學《玩一玩，做一做》教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教材簡析：
本節教材是北師大版小學數學二年級上冊第四單元《圖形的變化》的第二節課，是學生在學習了圖形的認識的基礎上進行的，并為后續的軸對稱圖形、平移與旋轉的學習做好準備。教材注重學生的“初步感知”和“積累經驗”，安排了華容道游戲，讓學生感受平移的特點；通過制作陀螺，認識旋轉；放飛“竹蜻蜓”，進一步讓學生感知體驗旋轉的特征。整個教學活動，讓學生在玩中學，玩中悟。
二、教學目標：
1.結合游戲活動，初步感知平移和旋轉現象。
2.能夠自己動手解決圖形或物體平移或旋轉的運動問題。
3.在數學學習過程中，體驗獲得成功的喜悅。
三、教學重難點：
1.教學重點：結合游戲活動，初步感知平移和旋轉現象。同時，能夠自己動手解決圖形或物體的平移或旋轉的運動問題。
2.教學難點：結合生活實際，解決物體的平移或旋轉的運動問題。
四、教學準備：
多媒體 華容道游戲棋 圓形、三角形、正方形硬紙 牙簽 竹蜻蜓
五、教學過程：
（一）創設情境，引入課題
師：我知道我們班的同學非常喜歡玩游戲棋，能告訴老師你們都喜歡玩什么游戲棋嗎？
生：中國象棋、中國圍棋、跳棋......
投影出示華容道游戲棋，問：知道這是什么棋嗎？
生：華容道。
（二）動手操作、探究新知
活動一：玩一玩——華容道游戲。
1.老師簡單介紹“華容道”的游戲由來及基本的游戲規則。
師：“華容道”游戲是一個非常好玩的游戲棋，據說發明的人受到三國故事“華容道”的影響才發明的這個游戲棋。
師播放“華容道”故事視頻。
師：真正的“華容道”游戲比較復雜，我們把它簡化一下，變成了現在這樣——棋盤上有20個格子，上面只有4顆棋子，分別代表曹操、關羽、趙云和士兵。曹操想從這個出口逃出去，卻被趙云、關羽和士兵擋住了。今天，我們就通過幾個游戲，在玩一玩，做一做當中一起來研究物體的運動。（板書課題：玩一玩，做一做）
師：在玩游戲棋之前，我們先來了解一下游戲規則。（投影出示游戲規則：4個人物只能橫向或縱向移動，全班齊讀游戲規則。）
師：怎么移動？誰能用自己的話說一說？(可以動作演示。)
請一學生帶著大家用動作表示。
（師板書：左右 上下）
(1)學生分組輪流玩游戲棋。
先請會玩的同學到黑板上演示一下，另一同學當解說員。
同桌兩人合作，邊玩邊說每一步都是怎樣走的。
（要突破重點：誰向哪個方向移動了幾格。）
（2）教師引導學生發現問題。
師：回憶一下剛才我們玩的過程，想一想這些棋子是怎么移動的？能用動作表示一下嗎？
2.練一練：超級小司機。
師：同學們，咱們再來玩一個類似的游戲吧。誰來說一說是什么意思？請你動筆標一標，怎樣才能讓黃色汽車開出來？
（學習成果預設：學生在課本上畫一畫，標一標，請一學生在投影上演示，并用前進、后退描述清楚汽車的移動。）
3.列舉生活中的平移現象。
師：大家在生活中有沒有見過物體平移的現象呢？
生：擦黑板、開、關窗戶、用橡皮擦......
師：像這樣的運動生活中還有很多，老師今天也帶來了一些，請大家看圖片，并猜一猜這些物體是怎樣運動的？
4.小結。
師：同學們你們真棒，在玩一玩的同時，發現了物體可以上、下、左、右，前進、后退這樣運動，這就是物體的平移。（板書：平移）
過渡：同學們，大家認識這種玩具嗎？是什么？今天我們就利用學過的圖形制作一個陀螺。
活動二：做一做——制作陀螺。
1.學生任選一個喜歡的圖形，制作陀螺。
師：同學們，今天老師帶來了我們的好朋友圓形、三角形和正方形，請你們任選一個自己喜歡的圖形，利用學具袋中的火柴和硬紙制作一個陀螺。
（投影出示活動要求：（1）選擇一個你最喜歡的圖形制作一個陀螺。
（2）想一想：火材棍扎在什么地方，陀螺旋轉得最穩？那種形狀的陀螺轉得最穩？）
2.學生匯報。
師：我來采訪一下，你們都做的是什么形狀的陀螺？
（請做圓形、三角形和正方形陀螺的學生分別舉手。）
師：火材棍扎在什么地方，陀螺旋轉得最穩？那種形狀的陀螺轉得最穩？
（教學成果預設：火柴棍扎在中間時陀螺轉得最穩，圓形的陀螺轉得最穩。）
3.列舉生活中物體旋轉的例子。
師：同學們，在生活中你們還見到過那些物體的運動跟陀螺一樣能轉動？
你能用動作表示一下嗎？
生：摩天輪、旋轉木馬、電風扇、風車、竹蜻蜓......(板書：旋轉)
4.對比、小結。
師：想一想這些物體的運動和我們剛才看到的棋子的運動一樣嗎？有什么不一樣？用手勢做一做剛才的兩種運動。
教師小結：剛才在玩一玩、做一做的過程中，我們發現了有的物體是上下左右移動的，而有的物體是可以旋轉的，增長了我們的知識和智慧。
過渡：同學們，你們知道這只可愛的.貓嗎？（哆啦A夢）那你們知道它的交通工具是什么嗎？
活動三：做一做——竹蜻蜓
1.介紹并制作竹蜻蜓。
這就是竹蜻蜓，你們知道它的神奇之處嗎？（會飛）真的會飛嗎？誰來演示一下？
請一生到講臺前來演示。
師：大家知道嗎？小小的竹蜻蜓身上還隱藏著巨大的秘密呢？據說，從對蜻蜓飛翔的觀察中受到啟示，公元前500年中國人制成了會飛的竹蜻蜓。西方人稱它為“中國螺旋”，據說直升飛機螺旋槳的發明就是受到了它的啟發。
2.聽音樂，全班同學放飛竹蜻蜓。
（學習成果預設：全班同學伴著音樂放飛竹蜻蜓，在享受音樂的同時充分感受放飛竹蜻蜓的樂趣，并充分地感受物體旋轉的美。）
3.介紹書中的竹蜻蜓的制作方法。
（三）課堂小結
這節課我們在玩一玩、做一做中一起感受了物體的運動，希望你們能帶著一雙數學的眼睛去發現玩中的數學，玩中的樂趣，玩中的美。
（四）作業
再仔細觀察生活，看看自己身邊有什么物體是平移或者旋轉的？
六、板書設計
玩一玩，做一做
華容道、超級小司機——平移
制作陀螺、竹蜻蜓——旋轉
七、教學反思：
1.本節課主要設計了三個活動，活動一：玩華容道游戲棋。教學目標是讓學生感受平移的特點，能用語言、動作說出自己的感受。活動二：制作陀螺。主要目標是讓學生感受旋轉的特點，能用語言、動作說出自己的感受。活動三：放飛“紙蜻蜓”。讓學生進一步感知、體驗旋轉。三個活動重在積累學生的數學活動經驗，讓學生在玩中學，玩中悟。
2.本節課的教學設計重在體現新課標的教學理念，幫助學生在動手操作的活動中積累認識圖形的經驗，初步感知平移和旋轉，真正感受到玩中有數學、玩中有樂趣、玩中有美。
3.第一次磨課時對教學內容的處理不到位，時間分配不合理。主要表現在華容道游戲設計的環節太多，有一些重復的部分，占用了時間，應去掉最后一個環節——讓學生上臺演示并解說。而最后一個活放飛竹蜻蜓幾乎沒有時間了。應去掉華容道游戲的最后一個環節，勻給放飛“竹蜻蜓”幾分鐘時間，可以配上音樂，讓學生充分地在玩中感悟物體的運動——旋轉。
4.通過兩次磨課，我對教學內容的處理已經相當到位，時間分配比較合理，三個活動的設計也基本上達到了預期的目標。
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