作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的二年級數學《求一個數是另一個數的幾倍》教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《求一個數是另一個數的幾倍》教學設計1
教學目標：
1、知識與技能目標：通過圈一圈、說一說、算一算、擺一擺等多種方法,探索發現“求一個數是另一個數的幾倍”的方法；聯系除法的含義解決生活中的實際問題；培養學生分析問題、解決問題的能力。
2、過程與方法目標：創設情境，進一步理解“倍”的意義,會解決“求一個數是另一個數的幾倍”的問題，體會乘除法之間的關系，正確分析與解答。
3、情感態度與價值觀：培養學生愿意與人交流，在學習中樂于參與，積極合作。
評價設計：
1、 通過學生自主探索和感悟求一個數是另一個數的幾倍，檢測知識與技能目標達成度。
2、 通過學生小組探究，經歷解決問題的過程，達到學以致用的效果，檢測過程與方法目標和情感態度目標的達成度。
教學過程：
一、直入問題，嘗試探索。
1、同學們,你經常到郊外去玩嗎?在郊外你參加過哪些活動?
2、說一說你看到了什么?
學生可能說撿貝殼等等。
3.圖中的小朋友說了什么?
4、聽了這些小朋友說的話你能提出什么數學問題?
學生說問題,老師出示課件。
二、自主學習,小組探究。
1、同學們真棒!提出了許多的數學問題,現在我們就一個一個來解決。
(1) 王丁的貝殼數3只,李飛的貝殼數是6只,劉林的貝殼數15只,王晶的貝殼數是5只。
2、.引導學生提出問題:
師:根據這些信息,你能提出哪些數學問題?
預設:生:劉林比王晶多幾只?
生:王丁和李飛加起來一共有多少只貝殼?
生:李飛的貝殼數是王丁的幾倍?
生:劉林的
...貝殼數是王晶的幾倍?
師選擇板書:李飛的貝殼數是王丁的幾倍?劉林的貝殼數是王晶的幾倍?
3、解決問題:李飛的貝殼數是王丁的幾倍?
（1）師:你能根據信息用學具擺一擺李飛和王丁的貝殼數嗎?
指一名同學到黑板上擺,其他同學在自己學具板上擺一擺。
（2）6÷3等于幾?你想怎樣來計算?先自己想一想,然后在小組里交流。如果需要,可以使用教具。
（3）哪個小組的`同學來說一說你們組想出了哪幾種方法?
同學們剛才想出了許多好的方法算出了6÷3的結果。其實我們都是在想幾個3是6?也就是二三得六這句口訣來計算。
板書:二(三)得六,商是2。
今天我們就一起來學習怎樣用乘法口訣來求商。(板書)
（4）林杰拾的貝殼數是李飛的幾倍?
那么你會列算式嗎?
18÷6=3板書算式。
口訣:三(六)十八,商是3.
生在解答完以后，集體交流。鼓勵學生用口訣計算。
（設計意圖：在解決問題的過程中，引導學生經歷觀察、思考、推理的過程，進一步理解倍的意義，培養學生觀察、推理能力。）
三、課堂練習：
1、基礎練習：
8÷2= 25÷5= 15÷3=
6÷2= 4÷1= 20÷4=
2、變式練習：
（1）紅花有3朵，黃花有9朵，黃花是紅花的（ ）倍；
（2）糖有4塊，巧克力有8塊，巧克力是糖的（ ）倍。
3、 綜合練習：
我5歲，媽媽35歲，媽媽的年齡是我的幾倍？
（設計意圖：引導學生進一步理解求一個數是另一個數的幾倍的方法，計算練習強化學生對計算方法的應用和理解，多層次多形式練習溝通了知識間的聯系。同時經歷將實際問題轉化成數學問題，引導學生運用數學方法解決實際問題，提高邏輯思維能力。）
四、課堂總結：
本節課學習了哪些內容？有哪些收獲？
（設計意圖：回顧本課內容，轉化遷移學習方法、計算方法，讓學生學會自我反思，感受成功的喜悅）
《求一個數是另一個數的幾倍》教學設計2
教學目標：
1、通過實踐活動，使學生理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會數量之間的關系。
2、讓學生經歷將“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的實際問題轉化為“求一個數里含有幾個另一個數”的數學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。
3、讓學生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。
教學重點：經歷轉化過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的.實際問題。
教學難點：能用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。
教學設計：
一、復習舊知，鋪墊新知。
師：這節課，我們一起上一節數學課。在學習新知識之前，先來復習一下以前我們學過的知識，首先看這個問題。
（1）藍氣球有6個，紅氣球的個數是藍氣球的5倍。紅氣球有多少個？
師：自由讀題，誰來解決？
生：6×5=30（個）
師：你是怎么想的？
生：6的5倍也就是5個6，所以用6×5=30（個）。
師：同學們看，這里的5倍也就是5個，求一個數的幾倍是多少也就是求幾個幾是多少，所以我們用乘法來計算。
2、15個小朋友在做游戲，每5人一組，可以分成幾組？
師：自由讀題，誰來解決？
生：15÷5=3（組）
師：怎么想的？
生：15人，每5人一組，15里面有3個5,所以15÷5=3。
師：這道題實際上是把15個小朋友按每5個人一組平均分，15里面有幾個5，也就是幾組，像這樣有關平均分的問題我們用除法。
師：對已經學過的知識同學們掌握得非常好，在以前知識的基礎上我們今天繼續來解決問題。（板書課題：解決問題）
二、理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義。
1、課件出示“小紅擺飛機”的情況。
師：看，小紅在干什么？數一數，她是怎么擺的？
生：小紅擺了一架飛機，用了5根小棒。
師：小紅用了5根小棒（板書5根），擺出了一架飛機，小棒數就是1個5。（板書1個5）
2、課件出示“小紅和小麗擺飛機”的情況。
師：接著看，小麗又是怎樣擺的？（誰還有補充？）
生：小麗用10根小棒，擺出了2架飛機。
師：她用的小棒根數就是幾個5？
生：2個5。（板書：10根2個5根）
師：小紅用了5根小棒，小麗用了10根，10里面有2個5，我們就可以說10是5的2倍，小麗用的小棒根數是小紅的2倍。（板書：10是5的2倍）誰能像老師這樣把結論完整地說一說？沒關系，老師引著你說。（找兩名同學說）來，我們一起說。
師：都會說了嗎？好，再來看圖。
3、課件出示“小紅和小強擺飛機”的情況。
師：小強又是怎么擺的？
生：小強用了15根小棒，擺了3架飛機。
師：小強有一個問題想請大家來解決，他用的小棒的根數是小紅的幾倍呢？有同學一下子就想出來了，別著急，只說出結果還不行，還得說說你是怎么想的？同桌之間互相說一說。
師：誰來說？
預設：
情況一：
生：小紅用了5根，小強用了15根，15根里面有3個5，15是5的3倍，所以小強用的`小棒的根數是小紅的3倍。
師：挺好，你是結合我們剛才的學習來思考的。
情況二：
生：15÷5=3，小強用的小棒的根數是小紅的3倍。
師：你為什么這樣列式？說說你是怎么想的？
生：小強有15根小棒，每5根一架，可以分成3架。
師：你這樣解釋，實際上求的是可以擺3架。不過能擺3架，就說明15里面有3個5，15是5的3倍。
師：這里的“5”指的是誰？你能到前面來指一指嗎？（生指小紅的飛機）
師：同意嗎？對了，要求小強用的小棒根數是小紅的幾倍，列算式時是以小紅的根數作為標準，看看小強的15根里面有幾個小紅這樣的5根，就是小紅根數的幾倍。解決這類問題得到的是幾倍，不寫單位名稱。
師：來看圖，指著小紅，這是幾架飛機，指著小強，這是幾架飛機，不數根數，只看架數，小強擺的架數是小紅的幾倍？剛才求的是根數和根數之間的關系，現在我們求的是架數和架數之間的關系。
師：回過頭來我們看這個問題，小麗用的根數是小紅的幾倍，誰能快速列出算式？10÷5=2，10里面有2個5,10是5的2倍。
4、求“老師的小棒根數是小紅的幾倍”
師：如果老師手里有20根小棒，我的小棒的根數是小紅的幾倍？誰能完整地說說你是怎樣想的？
生：20÷5=4，老師的小棒根數是小紅的4倍。我是這樣想的：20根里面有4個5，20是5的4倍。
師：說得真完整，誰能像他這樣再完整地說一說？
師：大家觀察一下，今天我們求的都是什么樣的問題？
生：求一個數是另一個數的幾倍。（師板貼）
師：一起來讀一讀。解決這樣的問題就是看一個數里面有幾個另一個數，用除法來解決。
三、應用“一個數是另一個數的幾倍”解決生活中的簡單問題。
1、師：在我們的日常生活中，也藏著許多關于這樣的問題呢，想去看看嗎？春天到了，我們學校組織同學們去公園春游。這是我們春游的路線圖，看看路線圖，我們要經過哪些地方。每到一處都藏著數學問題，等著你們去解決，你們想去嗎？來，我們出發吧！
問題1：兒童票每張8元，成人票每張16元，每張成人票的價錢是兒童票的幾倍？
師：誰來說說題意？
師：怎么算？（口答）怎么想的？
師：同學們進入公園，來到了演藝中心的會場，看到少年宮的小朋友們正在表演歌舞，大家興奮地走到跟前。
問題2：唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數是跳舞的幾倍？
師：誰來說說題意？
師：仔細觀察，還能提出什么問題嗎？
師：看完演出，同學們繼續往前走，來到了公園里的游樂場。從圖上你發現了哪些數學信息？
問題3：請選擇你需要的數學信息提出有關于求倍數的問題并列出算式。
師：同桌互相說一說。
師：我們來玩一個你問我答的游戲，誰來提問？你想找誰回答？她答對了嗎？你問問他，他是怎么想的？
師：同學們在游樂場里玩得特別開心，最后來到了百花園賞花。
問題4：公園的花壇里擺了4行月季花，每行9盆。還擺了6盆牡丹花，月季花的盆數是牡丹花的幾倍？
師：這個問題有點復雜，你們要仔細思考，把算式寫在練習本上。
師：這是一道兩步計算的問題，以后遇到這樣的問題，要弄清題意，確定先求什么，再求什么。
問題5：
師：再來看路線圖，你能不能根據路線圖上這三段長度提出一道兩步計算的有關于求倍數的問題？
四：全課總結：
今天這節課，我們學習了“求一個數是另一個數的幾倍”的這樣問題，并運用所學的知識解決了生活中的實際問題，你們出色的表現給老師留下了深刻的印象，謝謝同學們，這節課，就上到這里，下課。
板書設計：
解決問題
求一個數是另一個數的幾倍
小紅5根1個5
小麗10根2個510是5的2倍10÷5=2
小強15根3個515是5的3倍15÷5=3
老師20根4個520是5的4倍20÷5=4
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