《我不耍賴皮》教學設計

2021-04-17 教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家整理的《我不耍賴皮》教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。

　　教學目標：

　　1、通過回憶游戲，感悟規則的重要性。

　　2、在討論、調查的基礎上，學習發現生活中的規則。

　　3、了解與小學生相關的規則。并能實踐應用制定可行的班級規則。

　　4、感知各類社會性活動中存在規則，初步體會規則的雙重作用，經驗規則的制定與修改過程，初步樹立公民意識與民主觀念。

　　教學重難點：

　　感知各類社會性活動中存在規則，初步體會規則的雙重作用，經驗規則的制定與修改過程，初步樹立公民意識與民主觀念。

　　教學準備：

　　1、課前調查：給學生一個調查表，含：調查內容、找到的規則、調查結果。

　　2、實物投影。

　　3、班級憲法紅紙、紙樹、樹葉。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、通過回憶游戲，感悟規則的重要性。

　　2、在討論、調查的基礎上，學習發現生活中的規則。

　　教學過程：

　　一、開展游戲，共同探究

　　1、同學們，你們喜歡玩游戲嗎？喜歡玩哪些游戲？

　　2、今天，我們來玩一個新游戲，怎么樣？

　　3、講解游戲方法：這個游戲很簡單。你們看，我這兒有一根繩圈，還有六個球，等會兒，我請一組同學上來，每人一只手握住繩圈，另一只手去拿地上的球。我們可要比比哪組同學拿得快。

　　4、哪兩組同學想先來玩？（小組游戲）

　　5、有沒有更快的？啊，有這么多小組啊！你們要不要準備準備？

　　6、（請一組上臺）咱們大家可都是小裁判。（小組游戲）

　　7、各位小裁判，他們快不快？(齊答)好，了不起，祝賀你們！

　　8、他們為什么比較快，有沒有什么竅門？（板書：事先定規則）

　　9、這是誰出的點子？

　　10、你們大家都同意嗎？

　　二、師生辯論，亮出觀點

　　1、太好了！我也知道這個規則。

　　2、我們定個什么規則？（師生討論，開始游戲）

　　3、怎么回事？我們也事先定了規則，為什么就不快呢？

　　4、我想快點拿，這有什么不對？有沒有同學同意我的觀點？（指說）

　　5、引導：什么是規則呢？

　　6、遵守規則多麻煩呀！

　　7、下次，我再這樣，你們會怎么幫助我？（相機板書：人人來遵守）

　　8、對不起，我錯了，下次我一定不耍賴皮了。（板書課題）

　　9、小結：通過大家的幫助，我知道了，無論玩什么游戲，都是有游戲規則的。我還知道了，規則就是事先規定好的，要求大家共同遵守的制度或者章程。雖然，看起來規則會給個別人帶來一些不方便，但是，它是為大家服務的，只要我們大家都遵守，既能方便別人，最終也會給自己帶來許多方便的，

　　三、規則的發現

　　其實，在我們身邊，還有許多規則呢，你知道嗎？（指名說）

　　小結：看來，我們無論在哪兒，無論干什么都是有規則的`。可以這樣說，我們都生活在規則中。

　　板書設計：

　　5、我不耍賴皮

　　事先定規則人人來遵守

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、了解與小學生相關的規則。并能實踐應用制定可行的班級規則。

　　2、感知各類社會性活動中存在規則，初步體會規則的雙重作用，初步樹立公民意識與民主觀念。

　　一、感悟規則

　　1、總結游戲

　　（1）師：昨天小朋友下課在操場上玩“老鷹抓小雞”“丟手絹”游戲玩得高興嗎？

　　生答、并說理由。

　　（2）師：后來，我們一起玩的拍球游戲你們玩的開心嗎？生說理由。

　　師：對，不同的游戲有不同的要求，也就是游戲的規則，同學們只有按游戲的規則去做大家才能玩得開心、玩得愉快。所以說做游戲要守規則，大家同意嗎？

　　二、拓展規則

　　過渡：其實，在我們身邊，還有許多規則呢，遠的咱們先不說，我們就從學校生活說起。大家每天有很長時間都生活在學校，都會干些什么呢？（指說）

　　1、學校中的規則

　　你知道學校中有哪些規則嗎？（看書）討論交流：

　　升國旗時規則

　　上下樓梯時規則

　　考試時規則

　　（）時規則

　　小結板書：學校有規則

　　2、生活中的規則

　　過渡：除了在學校里，其實，在我們身邊，還有許多規則呢，你知道嗎？

　　（1）師出示投影

　　▲圖書館場景▲公園樹邊▲郊外小河邊▲候車亭指名說規則

　　（2）展示調查結果

　　師：除了剛才老師和大家一起歸納的規則，生活中還有許多的規則需要小朋友去發現。昨天老師發給同學們一個調查表，你們都去做了嗎？生小組匯報。

　　指名匯報（在事先做好的樹上貼樹葉）。

　　小結：同學們深入到商場、書店、電影院、公園、馬路等公眾場所，通過觀察和向家長詢問找出了許多不同的規則。聽了這些你有什么想法？

　　師：是啊，規則與我們的生活密不可分，涉及到我們生活的方方面面。真是生活處處有規則。

　　根據學生回答板書：生活處處有規則。

　　三、明確規則的作用

　　過渡：我們學校規定家長不可以隨便進入校園，老師最近聽到有家長很反感，說：“遵守規則真麻煩！”有的家長很贊成學校的做法。說：“雖然會有一點小麻煩，換來的是大家的放心、方便。”你的家長是怎么想的？你又是怎么想的呢？指多名學生說。

　　小結：規則雖然對人有約束作用，但規則也是為大家服務的。

　　板書：你我時時來遵守。

　　四、實踐應用（為我們班級制定“憲法”）

　　過渡：通過今天的學習，有了哪些收獲呢？有一句話：“國有國法，家有家規。”我們游戲的時候，有游戲規則，上課有上課規則，在學校有學校規則，在家也有家庭規則。你們知道每個國家最大的規則是什么？那就是每個國家的憲法，如果不遵守法律，不遵守規則，最終受害的可就是我們自己。班級是我們小朋友學習生活的地方，老師要和大家一起制定我們班的憲法。你們愿意做班級的小主人，為我班出謀劃策嗎？

　　1、小組合作學習：每個同學都寫一條你認為在班級中最重要的規則，在小組中交流討論一下，協商確定本組最重要的兩條貢獻給班級。（師發紙）

　　2、指小組代表說班級規則。

　　3、舉手表決好的規則，貼示黑板。

　　五、作業設計：

　　1、填空：

　　（1）升國旗時，我們要（）。

　　（2）上下樓梯時，我們要（）。

　　（3）課間活動時，我們要（）。

　　2、請你為班級制定“憲法”。

　　板書設計：

　　5、我不耍賴皮

　　學校有規則