作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的難忘的啟蒙教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學目標。
（一）知識教學點。
1、學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2、理解文章的主要內容，體會啟蒙老師的美好品質。
（二）能力訓練點。
繼續指導學生從文章的內容聯想開去，即聯想自己的小學生活實際。
（三）德育滲透點。
1、激發熱愛祖國，尊敬師長的思想感情。
2、教育學生要勤勉，做一個正直、誠實的人。
（四）美育滲透點。
從作者以美好的心態回憶自己的小學生活中受到美的熏陶。
二、學法引導。
（一）教師教法：談話法，聯想法。
（二）學生學法：自學討論法。
三、重點難點疑點及解決辦法。
（一）重點。
理解啟蒙老師的優秀品質，喚起學生對美好的小學生活的回憶。
（二）難點。
理解啟蒙老師的優秀品質。
（三）解決辦法。
通過小組討論，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。
四、師生互動活動設計。
（一）教師活動設計。
在檢查預習的.基礎上，了解、歸納學生預習時遇到的問題，引導學生通過小組合作學習的方法解決自己的問題，并注意及時總結好的學習方法。
（二）學生活動設計。
1、自學課文，提出不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領會。劃詞劃句，動腦、動口、動手，弄懂課文內容。
2、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內不能解決的全班討論解決。
五、教學步驟。
（一）揭示課題。
同學們，課題中的“啟蒙”是什么意思？
在你六年的小學生活中，給你印象最深的老師是誰？
（二）檢查預習。
1、自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？
2、你有哪些不懂的問題，提出來。
3、歸納學生提出的問題：
（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時常心懷感激？
（2）為什么老師的許多表揚“我”都淡忘了，而教師的批評和懲戒“我”至今未曾忘記？
（3）“從這些寬嚴之間，同學們也領悟了一些道理。”我們領悟了什么道理？
（4）文章的最后一句話是什么意思？
（三）小組討論大家提出來的問題。
可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。
（四）全班交流討論結果，教師相機點撥
1、你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質，作者是怎樣寫出來的？
（1）熱愛祖國。
①演講。
a、教師引導：“我們”的演講是在怎樣的情況下進行的？說明了什么？
b、有感情地朗讀這一部分。
②寬嚴之間
a、教師引導：對什么寬？對什么嚴？從中你體會到了什么？
b、有感情地朗讀這一部分。
（2）治學嚴謹，教育嚴格
①“嗅覺特長”的故事
教師引導：你對這件事怎么看？你由此想到了什么？
②“寫大字”的故事
a、教師引導：老師說“我”時“我”的心情是怎樣的？聯想一下，老師批評你時你是怎么想的？
b、有感情地朗讀這一部分。
2、理解最后一段話。
（1）教師引導：老師播下的種子是什么？這些種子開花結果了，是什么意思？最后一個反問句是什么意思？由這段話你想到了什么？
（2）有感情地齊讀這句話。
（五）全文質疑，釋疑。
（六）情感遷移。
通過學習這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質。有興趣的同學可以寫下來。
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