作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的有關《小行為大環境》課件教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計思想：
本課通過“環境情景劇”的形式，力圖使生活再現，同時分析平時生活中的行為哪些是對生態環境有利的、哪些是不利的，從而提出保護我們周圍的生態系統的建議，并從自己做起，以實際行動保護生態環境。本課是對前兩課所學知識和技能的應用，也是鼓勵學生將科學應用于生活、應用于實踐。
教學目標：
一、科學探究目標
1、能將人類對生態系統影響的行為惟妙惟肖地表演出來。
2、能正確分析人類保護和破壞生態平衡的行為，并能對自己的分析說明理由。
3、能提出3條以上具體保護周圍生態平衡的措施。
二、情感態度與價值觀目標
1、能意識到人類的行為對保護生物圈的`重要性。
2、能與同學交流自己的觀點。
三、科學知識目標
能舉出3個以上人類保護和破壞生態平衡的行為。
四、科學、技術、社會、環境目標
能舉出3個以上實例說明保護生物圈就是保護我們自己的道理。
教學重點和難點：
重點是環境情景劇的表演，要求學生積極參與，從中意識到保護環境的重要性。
教學方法：
教師講授與學生活動相結合的互動教學法。
教學媒體：
與環境情景劇相關的道具。
教學過程：
（一）導課
講述：每天，我們都要做出許多決定，例如早餐吃什么，上學穿什么，幾點開始鍛煉等等。也許我們沒有意識到，有些看似平常的決定和行為正影響著大環境。今天我們就來看看一些小行為是怎樣影響大環境的。
（二）新課教學
◆活動1：環境情景劇
1、提出任務：教材P58有4個情景，每個小組選擇一個情景，將本組的決定或采取的行動表演出來。
學生閱讀資料，探討角色分配。
2、表演。
3、討論：從情景劇中我們須得到哪些啟示？
4、交流：這些行為對生態系統的平衡會造成什么影響？今后再作決定或采取行動保護我們周圍的生態系統，向人們提出自己的建議。
學生提建議并交流。
5、閱讀科學在線。
討論：為什么說保護生物圈就是保護我們自己？
板書設計：
第十二課小行為大環境
行為影響環境：
（1）節約用水，使水不受到污染。
（2）廢棄物對生態環境有致命危害。
（3）農藥和汽車尾氣污染大氣。
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