作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的燕子南飛教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學習目標：
知識技能：
1、認識本課的4個生字：南、要、好、開。
2、認識復韻母：ai、ei、ui，會拼讀音節。
3、認識筆畫“撇點”
4、能按筆順在田字格中正確書寫“要、好、開”。
5、熟讀兒歌，并能背誦。
過程方法：能在語言環境中認識生字。
感情目標：初步感知秋天到了，燕子要到南方過冬的常識。
教學時間：2課時
第一課時
教學過程：
一、復習學過的生字
1、認識了這幾個好朋友，我們就可以學兒歌了。
2、出示圖片燕子，你們看這是什么？（板書：燕子）天冷的`時候，它們都到哪里去了你們知道嗎？（南方）板書：南飛
提醒學生看清“南”字的筆順。說說自己記住生字的好辦法。
3、這就是我們今天要學習的26課，齊讀課題。
二、學習兒歌，認識生字
1、出示圖片，說說這些燕子停在什么地方在干什么？（根據回答出示生字）
2、有一位小朋友的想象力可豐富了，讓我們聽聽他是怎么想的。
3、聽錄音讀兒歌，根據回答出示生字。
4、學習生字
（1）師：請你在兒歌中把這幾個字圈出來。
（2）請會讀以上生字的同學帶讀生字，老師幫助正音。
（3）師：你有什么好辦法記住這些字嗎？
提醒：生字的側重點
（4）要和好中都有一個共同的筆畫“撇點”
（5）開：一字開花
5、復習生字
（1）開火車讀
（2）把生字交換位置讀
（3）你能給哪些字找到好朋友？（組詞）
6、練讀兒歌
（1）自由讀
（2）指名每人讀一句
（3）齊讀
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1、復習拼音
（1）抽讀單韻母：a e i u
（2）抽讀聲母：h p f d k
2、引出本課要學的拼音
（1）擦去剛才抽讀的聲母，留下單韻母：a e i u
（2）師：老師要變戲法了，請小朋友仔細看老師在什么字母上加了什么？（板書）
a ī ai
e i ei
u ī ui
（3）師：這就是我們今天要學的三個復韻母，哪個小朋友會讀，站起來試一試。
（4）請會讀的同學做小老師帶讀。
（5）個別讀，開小火車讀，齊讀。
二、學習拼讀音節
1、出示音節卡片。
2、自由拼讀。
3、請會讀的同學帶讀。
4、在兒歌中找出這些音節的字，并把音節卡片放在這些字上。
三、游戲鞏固
1、送信游戲：老師邊唱歌邊把聲母卡片發到同學手中。
兒歌：“丁零零，丁零零，”郵遞員來送信。
什么信？表揚信，表揚我們認真學。
老師說：“我請ai。”拿到這張卡片的同學說：“ai ai ai 我來了”
2、猜字游戲：把所學的八個生字貼黑板上。請一位同學閉上眼睛，老師拿掉一張卡片，讓這位同學猜，一直到猜對為止。
3、齊背兒歌。
四、課外拓展：
1、 出示配套教材上的內容。
2、 小組學習。
3、 大組交流。
回家作業：
1、讀生字卡片。
2、熟讀兒歌并背誦。板書：17 燕子南飛
a ī ai
e i ei
u ī ui
教學反思
《燕子南飛》一課里有“南、好、開、要”四個生字，在設計教學時，我有針對性地在音、形、義三方面進行有側重的教學。如“南”字，我把重點放在認清字形和讀準字音上，帶領學生一起書空，數筆畫，并且連帶學習“東、西、北”三個方位詞；教學“好”字時，我把重點放在字形和找反義詞上，并進行了找反義詞的練習；“開”的教學側重放在找它的好朋友上，學生說出了“開會、開門、開關、打開、開放”等詞語；“要”字重在如何記住字形結構上，讓學生說出各種不同的記字方法。
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