影視金曲教學設計

　　作為一名教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計要怎么寫呢？下面是小編精心整理的影視金曲教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　1、教學目標：

　　(1)、能簡述影視音樂的作用與特點。

　　(2)、了解影視音樂的幾種表現手法。

　　(3)、能根據特有的影視畫面，選擇比較適合的音樂進行配樂。

　　2、教學重點：

　　影視音樂的特點及其表現手法。

　　3、教學難點：

　　影視音樂表現手法的深層次理解及其運用。增強對影視音樂情感內涵的理解。

　　4、教學理念：

　　影視音樂豐富多彩，如何引導學生從音樂中感悟它的情感，精神內涵是本課的重點、運用比較，分析的方法，教師的范奏、范唱調動學生主動參與的積極性和獲得深刻的情感體驗，并從來源于生活的拓展活動中得到人生感悟和情感升華。

　　（一）影視音樂的發展史

　　1、師：最初的電影有沒有聲音？又被稱為什么？

　　生回答后師給出答案：最初是無聲電影，也稱為默片，隨著人們審美品位的提高出現了現場伴奏的形式，這是影視音樂的雛形，第一位使用者盧米埃兄弟被稱為“電影之父”。

　　2、提問：什么是影視音樂呢？它又有哪些特點？

　　學生自主總結影視音樂的概念和特點后，教師總結影視音樂是指為電影和電視而創作的音樂，是畫面與對白、音響的效果合成一體的新音樂體裁。

　　（二）感受與體驗《辛德勒名單》

　　1、老師演奏主題音樂，簡要介紹《辛德勒名單》劇情，同學們仔細聆聽并感受音樂中蘊含的情感。

　　2、老師從速度，旋律走向等方面引導學生回答后小結：緩慢的旋律，向下走向的音調聽起來非常深情憂傷。大量的重復型音調，散發著雋永的回憶。

　　3、結合影片再次欣賞，思考音樂又賦予了哪些情感？這時音樂與畫面是什么關系，起了什么作用？

　　根據我研究的子課題——樂理教學有效行為研究，通過分段哼唱旋律讓學生自主總結，更加深了他們對作品的理解。

　　（三）欣賞《辛德勒名單》屠殺片段，體驗音樂的反差

　　1、引導學生交流體驗觀看片段感受并啟發他們自己為該片段配樂后老師為影片中的屠殺場景配上兩段音樂。

　　根據我研究的子課題——樂理教學有效行為研究，通過自主配樂，使學生學以至用，大膽發揮。

　　2、播放電影原聲配樂，哼唱童聲合唱，體會音樂本身的風格。

　　師分段哼唱，學生感受音樂中是怎樣的`渴望和祈禱？

　　生答師總結：上行的渴望生命的音調和下行的無奈祈禱。

　　（四）拓展

　　師：《辛德勒名單》的音樂向我們展現了猶太民族的悲難史，歷史的今天，在汶川上演的地震悲劇更讓我們體會到生命的痛楚和民族的悲痛。播放地震視頻。為地震畫面配樂。（播放視頻）

　　（五）影視音樂知識總結

　　1、回顧今天欣賞的影視音樂運用了音樂與畫面的哪幾種關系？分別起了什么作用？

　　總結：一種是影視音樂與畫面統一，吻合，與場景畫面匹配。叫做“音畫同步”，起了烘托，渲染的作用。第二種側重音樂與畫面不統一，給觀眾形成一種強烈的、巨大的反差和對比，讓人們的心靈得到強烈的震撼。稱“音畫對位”。

　　2、結合大家以前所聽過的的影視音樂，思考影視音樂可以分為哪幾類？

　　總結：主題音樂，場景音樂，背景音樂，主題歌，插曲，片頭曲，片尾曲。

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