作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的特殊韻母的教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1．學會復韻母ie üe、特殊韻母er、整體認讀音節yeyue及四聲，能讀準音，認清形，正確書寫。
2．學習聲母與復韻母ie üe組成的音節，能熟練拼讀。
3．能用音節組詞說話，培養口頭表達能力。
教學重難點：聲母和ieüe相拼的音節作為重點進行練習。
教學準備：
1．單韻母卡片、ai eiao ui iu的卡片、yuyi的卡片。
2．和課文配套的情景圖。
3．畫有四線三格的黑板一塊。
4．錄音機一只，語境歌的錄音磁帶。
課時安排：2課時。
第一課時
一、復習
1．唱讀單韻母兒歌。
2．認讀復韻母：ai eiao uiiu（學生讀后問，剛才這些復韻母，你還記得它們的發音方法嗎？）
3．整體認讀音節：yu yi。
二、看語境圖，聽語境歌，引出新授內容
1．引導看語境圖。
談話：前不久，我們剛過了一個愉快的中秋佳節。看，老師這里一幅圖畫的就是中秋節的夜晚（出示：圖、ie ）。
小朋友，你看到圖上有什么？（出示：üe 、er）
2．聽語境歌。
老師讀，學生欣賞：中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。學生朗讀一遍。
3．揭示目標：圖上的復韻母就是漢語拼音12課要學習的內容，要兩節課才學完。
這節課我們主要學習復韻母ie
三、教學復韻母ie
1．ie 的發音
⑴教師范讀，學生看口型變化。
⑵學生說說發音方法。
⑶教師再次范讀。
⑷學生用這種方法在小組里練習發音。
⑸指名讀。開兩列火車讀。齊讀。
2．ie 的四聲
⑴出示ie的四聲。
⑵學生在小組里練習。
⑶指名讀。
⑷齊讀。（邊讀邊打手勢）
⑸搶讀。
四、學習ie與聲母的拼讀
1．談話：復韻母ie 很喜歡和聲母交朋友，當它和聲母j、q、x碰在一起時，你會讀嗎？（出示j-ie-jieq-ie-qie x-ie-xie）⑴學生在小組里練習拼讀。
⑵指名做小老師領讀。
⑶老師讀聲母和韻母，學生讀音節。
2．談話：老師這里還有很多音節，請大家靜下心來仔細看，并把它們暗暗地拼在心里。
⑴老師一張一張翻卡片，學生暗拼。（bie pie mie die tie nie lie）。⑵學生在小組里練習拼讀。⑶聽音取卡片。⑷做猜字游戲。
3．談話：這個帶調音節誰會讀？（出示：tiě）
⑴指名認讀。齊讀。
⑵有什么tiě?（學生進行組詞練習）
4．談話：這個誰來讀？（出示：niē）
⑴指名認讀。男女生讀。
⑵師：今天小朋友帶來了橡皮泥，我們一起來捏一捏，邊捏邊跟著老師讀：nie ,捏橡皮泥的nie 。
⑶學生捏橡皮泥。
⑷進行說話練習。
（師：你捏了什么？生：我捏了______。師：他捏了什么？你覺得怎么樣？生：他捏了______。我覺得______。師：這個是誰捏的？你覺得怎樣？生：這個蘋果是他捏的。我認為______。）
5．談話：你們的小手真巧，你們的小嘴真會說，下次勞動課上我們再來開展捏橡皮泥比賽，教學反思《《韻母ie 、 üe、特殊韻母er、整體認讀音節ye yue及四聲》的教學設計和反思》。下面我們繼續學習新本領。（出示：布鞋的音節及圖）
⑴學生練習讀音節。
⑵指名先讀x-ié-xié,再讀bù xié.
⑶會讀的自己站起來讀。齊讀。
⑷指導用bùxié練習說話。
（師：圖上是一雙什么樣的`鞋？
生：圖上是一雙紅色的布鞋。
師：今天你腳上穿的是什么鞋？生說。
師：夏天到了，你穿什么鞋？生說。
師：你知道棉鞋是什么時候穿的？生說。
師：你喜歡穿什么鞋？為什么？生說。）
6．小結：剛才小朋友一起努力學習了復韻母ie 以及ie和聲母的拼讀。最棒的是還會給音節組詞、說話。下面老師給大家講一個有趣的拼音故事，想聽趕快坐端正。
（老師講述：在秋高氣爽的一天早上，復韻母ie 到公園散步。走著走著，它累了就在一張長椅子上休息。這時，它的好朋友大y來了，有禮貌的小i忙把座位讓給了大y，這樣復韻母ie就成了整體認讀音節ye。）
五、學習整體認讀音節ye
1．ye的讀音
⑴齊讀ye。
⑵出示ye的四聲，學生認讀。
⑶給ye的四聲組詞。（隨機出示：椰子圖及音節；野兔圖及音節；樹葉圖及音節。）
⑷練習讀音節：yēzi yětù shùyè
六、指導看書（學生在書上找出今天學的內容，并讀一讀。）
七、鞏固
1．做放鞭炮游戲：liě miēyè bié。
2．讀句子：xiǎo lì lizài xiě zì。
八、總結
這節課上，小朋友學習了復韻母ie 和整體認讀音節ye。大家積極開動腦筋，熱烈發言，學得真棒！下面我們學習最后一個本領，正確書寫復韻母ie 和整體認讀音節ye。
九、作業
1．完成《小狀元》第一題中的ie 與ye的書寫。
教學反思：
我在教學生學習復韻母ie üe、特殊韻母er、整體認讀音節yeyue及四聲中，學生都掌握得很好，我分幾個環節進行教學：引導學生觀察情景圖——讀準音（指導發準音，并注意發音部位和嘴型）——識記形——學會運用（拼讀教學），先讓學生觀察后按一定的順序介紹圖中的內容。結合看圖練習說話，讓學生發現“ie、üe、er”的讀音。 “讀準音，ie和 üe在發音較短，e響亮而長，老師先示范，學生跟著模仿，反復練習發音。
在卷舌音er的發音，用“耳”引入借助伸手平，四指上翹，表示卷舌的手勢，幫助學生正確發音，在練習發音時，引導學生觀察老師的口形，要求把舌頭卷起來，兩個音一起發出來，另外還可以借助er的有關詞語（兒童）、（耳朵）、（一二一），并告訴學生er是特殊韻母，只能單獨做音節，不能和聲母相拼，它的用法很特別，所以我們把它叫作“特殊復韻母。”識記字形：重點區分ie和ei的字形，我借助i和e兩個單韻母的卡片，不斷交換位置讓學生認讀，區分兩個復韻母的字形。提醒學生注意借助讀音分清字形，只要把復韻母的第一個讀音讀準，就可以很容易把這兩個形近復韻母區分開來。
在整體認讀音節ye和 yue的教學時：先對比復習單韻母和整體認讀音節i—yi、ü—yu，并提示學生i和ü不能自成音節，需要y來幫忙，然后借助熟字“月、樂”和韻母ie、üe引出整體音節。整體認讀音節與復韻母的教學結合進行，注意區別比較，ie和ye的讀音相同，ie是韻母，需要和聲母相拼才能夠組成音節；ye是整體認讀音節，由y和üe組成，兩個成音節的時候，ü上兩點要省略。利用“字形變換歌”引導學生反復體會復韻母和整體認讀音節的不同。
在拼讀教學時：先復習拼讀方法。放手讓學生自主拼讀，但j、q、x和üe相拼ü上兩點一定要省略。但老師不用自己說出來，引導學生觀察，讓學生自主發現: j、q、x和üe相拼ü上兩點一定要省略，可以同桌互相讀、指名讀、開火車讀像玩游戲的形式進行朗讀。通過這樣教學的形式進行學習，學生掌握得較快，教學的效果很好。
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