《騎鵝歷險記節選》教學設計

2021-04-02 教學設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《騎鵝歷險記節選》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、教材分析

　　1.課文所處的地位及作用：這是一篇閱讀課文，是瑞典女作家賽爾瑪·拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》的節選。這部作品迄今已經被翻譯成50余種文字在世界發行,還被改編為動畫片。根據該單元教學目標，以及本篇課文特點，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。

　　2.教學目標:

　　(1)學會本課規定生字。

　　(2)默讀課文,把握課文的主要內容,了解尼爾斯是一個勇敢,善良,有愛心的孩子。

　　(3)使學生產生閱讀的欲望。

　　3.教材的重點、難點：

　　(1)要求學生能夠自主閱讀課文。

　　(2)要求學生能夠自主閱讀長課文。

　　二、教學方法

　　1.根據課文特點和學生實際情況，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。我根據本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，應用各種教學手段調動學生的主動性，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發表各自的意見，相互交流，相互啟發，相互爭議，激發他們主動去獲取知識，培養健康情感。首先激發學生學習本文的興趣，然后引導學生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當的點撥、歸納、小結中賞析課文，理解本文中作者的感情。

　　2.采用多媒體等電教手段，擴大教學容量。

　　在教學中，我采用了多媒體等電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。

　　三、學法指導

　　教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然后根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。

　　四、教學設想

　　本文是一篇閱讀課文，內容簡單，需要掌握的東西不多。因此我在教學上安排一節課的時間，我的.教學設想是，首先初步理解文章內容及領會作者抓住主要內容，然后朗讀課文，最后談感受。

　　五、教學方法：激發興趣法、問題導引法、指導歸納法，誦讀法。?教學手段：課件

　　六、教學過程:

　　（一）談話導入:本單元我們學過了不少有趣的童話,今天我們要學習的是一篇長篇作品的節選.這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》。這部作品迄今已經被翻譯成50余種文字在世界發行,還被改編為動畫片,很有趣。讓我們快讀讀吧!

　　(二)默讀課文,整體感知:

　　1.認讀生字,理解詞語。詫異:覺得很奇怪。躡手躡腳:形容走路時腳步放得很輕。懇求:懇切地請求。

　　2.自己默讀課文,了解課文的故事情節。

　　學習方法提示:①借助教師提供的原著故事簡介。②與同學探討交流。

　　3.全班匯總,簡要說說課文的主要內容。

　　(三)再讀課文,感受人物:

　　4.集體討論:你認為尼爾斯是一個怎樣的孩子？