作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的流動的空氣教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過探究，知道風(fēng)是空氣流動形成的，空氣是熱的也有冷的；
2．學(xué)生通過視覺、聽覺、嗅覺來體驗風(fēng)的存在；
3．鼓勵學(xué)生用畫圖、想像等多種方法來感知空氣的流動。
重點：空氣可以流動形成風(fēng)。
難點：空氣可以流動形成風(fēng)。
教具：一瓶花露水、每組同學(xué)一支香、一盒火柴、一把扇子。
教學(xué)過程：
1．提出問題，激發(fā)興趣。
今天教室里有什么不同？學(xué)生不約而同地說聞到了香味。接著問，香味是怎么被我們聞到的，有的說風(fēng)一吹一攪，我們就聞到香味了，有的說我們要呼吸空氣，香味隨著空氣被我們聞到的。（學(xué)生雖說不出氣體分子擴散，但已提到空氣的流動。）
香味我們只是聞得到，看不見，怎么辦呢？這個問題一提出，激發(fā)學(xué)生探究的'興趣，他們說，我們拿桌上的材料(香)做個實驗吧！
2．親身體驗空氣的流動。
關(guān)閉門窗，把各組的香集中在講臺上點燃。觀察煙怎么飄的？都飄到哪里？
怎樣使煙飄得快些？（用嘴吹、用書扇，把香端到電扇底下吹。）
“為什么在電扇底下吹，煙就飄得快些？”（電扇下風(fēng)很大，使煙飄得快，風(fēng)可以加快煙的擴散。）（教室里彌漫著煙味，嗆人，而且還熏眼睛，有點難受）“現(xiàn)在有什么感受？”那么怎么讓煙出去呢？（打開門窗）
把門窗打開。過了一會兒，問大家現(xiàn)在有什么感受，（打開門窗后，外面的空氣可以流到教室里來，教室的空氣流出去了；煙淡了，教室里的空氣新鮮多了）通過這個活動，學(xué)生親身看到、感受到空氣的流動，再不是紙上談兵了。
最后，請兩位同學(xué)在黑板上畫出香在電扇底下吹時，煙在教室里流動的圖（在黑板上畫出簡單的教室立體圖，然后讓學(xué)生畫煙的流動路徑）。其他同學(xué)照著黑板上的圖在記錄本上畫。
3．學(xué)生活動。
把香分到各小組，使煙先往左飄，再往下飄，該怎么做？各小組學(xué)生都積極配合，來完成這項活動（雖然在前面有的學(xué)生已經(jīng)提到用嘴吹、用書扇、用電扇吹，也就是制造風(fēng)，但不是每個同學(xué)都親自實驗）�；顒油戤厧熒餐偨Y(jié)：風(fēng)使煙、香味到處飄，風(fēng)實際上就是空氣的流動。
4．拓展延伸。
提問：自然界中有哪些種風(fēng)？學(xué)生會說出微風(fēng)、大風(fēng)、龍卷風(fēng)，等等。又問：人們用風(fēng)做哪些事情？學(xué)生會說出風(fēng)車磨面、用風(fēng)發(fā)電等。最后，留給學(xué)生思考題：我們在教室里靠用嘴吹、用書扇、用電扇吹制造風(fēng)，那么自然界的風(fēng)是怎么產(chǎn)生的呢？回去多觀察，多思考吧！
