作為一名教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編整理的《小小豐收會》教學設計范文，希望對大家有所幫助。
〔活動目標〕
1、觀察并參與秋天的收獲，體驗豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。
2、通過各種感官觀察認識幾種秋天成熟的果實，初步學習用分類的方法進行簡單的探究活動。
3、增強勞動意識和技能，懂得珍惜勞動成果，尊敬付出勞動的人。
〔活動重難點〕
引導學生利用各種感官感知秋天果實的色、香、味等，學習用不同的方法，根據不同的標準給秋天的果實分類，并用各種方式留下果實，鍛煉學生表現美、創造美的能力。
〔活動準備〕
1、師生共同準備秋天成熟的各種水果、干果若干，記錄紙和筆。
2、教師和學生共同準備進行制作活動用的橡皮泥，繪畫材料若干，有條件的可自帶相機。
3、盤子、刀等廚房用具。
〔活動過程〕
一、創設情境，感受秋天的喜悅
1、前兩天，老師帶同學們到農村去看了看，我們一起領略了秋天豐收的美景，看到農民伯伯在田野里收割糧食，在果園里采摘水果，可真是長了不少見識。
今天，告訴大家一個好消息，農民伯伯邀請我們參觀他們一年一度的豐收會，大家想去嗎？
2、那我們就坐上汽車出發吧！
（多媒體顯示：動畫：一輛汽車開來，幾個小朋友跳上汽車，汽車開動，出示課題。）
豐收會的會場到了，農民伯伯知道我們要來，為我們準備了好多秋天成熟的果實，讓我們一起來看一看。
�。ǘ嗝襟w顯示：各種各樣秋天成熟的果實的圖片，音樂伴奏：《豐收之歌》。）
二、感知果實，學會分類
1、這些果實你們喜歡嗎？農民伯伯為我們準備了這么多，你們今天來參加豐收會，都帶了些什么？拿出來給大家看一看吧！
�。▽W生把自己課前搜集的秋天的果實拿出來向全班介紹。）
2、好，現在就把你們找到的秋天的果實放進每一組的大果盤里吧！
（學生把帶來的果實分組集中在一起。）
3、同學們帶來的果實太可愛了，真誘人啊！你想對這些果實了解更多嗎？那就讓我們用眼睛去看一看，用小手去摸一摸，還可以用鼻子去聞一聞，看看還有沒有什么新發現？
�。�1）小組交流。
�。�2）全班交流。
4、你們的發現可真多，看來你們也豐收了！在豐收會上，大家想玩游戲嗎？下面我們來玩一個“猜一猜”的游戲。
�。ǘ嗝襟w顯示：猜一猜。）
�。�1）介紹游戲規則：請一位同學說出某種秋天果實的特征，其他同學根據他所說的猜出這個果實是什么，要求清楚描述出果實特征。
�。�2）教師示范。
（3）學生參與游戲，教師隨機引導學生把秋天果實特征說清楚、全面。
5、游戲結束了，豐收會馬上就要正式開始了，現在，讓我們動腦筋把各組的果實分分類，行嗎？
�。ǘ嗝襟w顯示：分一分。）
�。�1）每個小組的學生將自己組的.果實進行自由分類，教師不規定分類的標準，并鼓勵大家進行與別人不一樣的分類。
�。�2）分好后，各組展示并介紹自己的分類方法，如：水果，干果；硬的，軟的……
三、品嘗果實，學會分享
1、同學們真能干，果實都準備好了，接下來，你們想怎么開這個豐收會呢？（學生討論交流。）
2、看來這么多同學都想吃，我們就先來品嘗果實吧！
�。�1）學生討論該怎么吃。
（2）教師歸納：吃要注意文明、衛生、不浪費。
3、師生共同品嘗秋天的果實。（在品嘗過程中，也可對學生進行一些珍惜勞動成果的教育。）
�。ǘ嗝襟w：《豐收之歌》樂曲。）
四、自由創作，留下果實
1、甜美的果實我們品嘗過了，豐收會也快結束了，你們想把這些果實留下來嗎？你想怎么留下它？
�。▽W生說出想用繪畫、泥塑、拍照等辦法將這些果實留下來。）
2、來吧！讓我們都動起手來，用你最喜歡的方式，留下這秋天的果實，留下這美好的回憶吧！
（學生自選準備好的標準進行留下果實的創作活動。）
�。ǘ嗝襟w：音樂伴奏《秋日私語》。）
3、活動完后集中在實物投影儀上展示學生繪畫、泥塑、攝影作品。
五、課后延伸，體驗快樂
1、我們的小小豐收會開得真熱鬧，老師看到大家都這么高興，能說說參加豐收會的感受嗎？
�。▽W會談收獲、體會。）
2、老師和同學們一起分享了秋天的果實，同時也分享了快樂，秋天真是一個豐收的季節、一個可愛的季節。明年，你們還想來嗎？
好，我們明年秋天再見！
〔教學設計說明〕
我校所采用的教材是人教版《品德與生活》課教材二年級上冊中的第二單元《金色的秋天》，有四個主題活動：第一，《秋天在哪里》；第二，《秋天的收獲》；第三，《秋游去》；第四，《秋天的節日》�！缎⌒∝S收會》是主題活動二中的第二課時和第三課時的綜合，而這一主題活動的目標是：觀察并參與秋天的收獲，體驗豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂；通過各種感官觀察認識幾種秋天成熟的果實，初步學習用分類的方法進行簡單的探究活動。針對這樣一個主題目標，我牢牢把握目標來設計教學。
本課我的設計理念是：第一，課程設計擺脫舊的教學模式，不再是單純的思品課，教學內容上綜合了自然、美術、勞技等學科知識，充分體現新課程的學科整合和關聯。第二，充分讓學生運用各種感官去感知果實的色、香、味，學習用不同的方法，根據不同的標準，給秋天的果實分類，使學生接觸一些簡單的探究問題的方法，最后引導學生將這些秋天的果實留下來，以鍛煉學生表現美和創造美的能力。第三，課堂設計以活動教學方式為主，通過形式活潑、內容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣，在滿足學生表現欲的同時，提高學生的創造力。力求在整個課堂教學中體現品德與生活課程的生活性、活動性、開放性。
〔課后反思〕
品德與生活課是一門新型學科，需要不斷研究、創新。因此，我在設計這節課前，認真學習、領會本課程的理念，樹立了新的課程觀。即：突出兒童生活的特點，突出綜合的特點，突出實踐活動的內容，強化學生的參與意識。因此，這節課我并不是上課，而是帶著學生一起去開豐收會，在豐收會上認識、了解秋天的果實，學習分類，品嘗果實，留下果實。這些活動都是學生喜歡的，他們易于接受的。我不想用自己的思維去限制學生，而是讓他們通過自己喜歡的活動去追尋快樂。
一、教師要重視每節課的教學目標，進一步明確教學方法
這門課其實不講究認知，而是強調、情感、態度、行為習慣、積累經驗、動手參與的培養。教師設計的活動一定要緊緊圍繞教學目標，比如，這節課，我根據目標確定了教學過程，讓學生先去搜集秋天成熟的果實，在課上借助對果實已有的經驗先進行介紹，再通過活動讓他們摸、看、聞，進一步感知果實的特征，“猜一猜”這一活動的設計目的是為了讓學生能清楚描述果實的特征，“分一分”是為了讓學生學習簡單的分類方法和探究能力，“留下果實”這一活動是為了發揮學生的創造力，自始至終這些教學方法的設計和選擇都是緊緊圍繞教學目標進行的，既運用了學生的已有生活經驗，又讓學生在活動中構建了新知。教師最后的歸納、引導，又給他一個提升總結。學生通過自己的活動去獲取知識，形成技能，教師又保證了活動的有效性。
二、要真正做到關注兒童
“關注兒童”是品德與生活課的根本，教師要去了解孩子，要引導他們生活得更好，讓他們在價值觀、經驗上有所提升，要讓他們不斷進步。
這節課中我始終只是一個支持者、合作者。我讓孩子們真正地去尋找果實，去觀察秋天的收獲，不要家長包辦代替；我讓孩子們自由地給果實分類，自由地進行留下果實的創作；我用欣賞的目光看待他們幼稚的想法，不太完美的作品，我為他們提供了秋天的果實并興致盎然地和他們一起吃、一起玩，學生和我沒有距離，我感覺到他們信任我、喜歡我。
而學生在學習中生成的問題，我及時加以引導，而絕不強加給他我制造的問題，比如吃的時候要注意什么？學生有了一些問題，我也去關注，但絕不回避問題，我知道自己的責任是引導他們，幫助他們。
三、以活動為教與學的主要形式
上好品德與生活課是一項艱難的探索性實踐，我將開動腦筋、大膽創新，力爭讓本課越來越受到學生的喜愛，并能更有效地促進他們的學習和發展。
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