作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《go straight on》教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《go straight on》教學設計 1
一、教材簡介：
本課教授的是《新規(guī)范英語第三冊》（三年級起點）第二模塊第一單元，教學內(nèi)容是與方向有關的句子和問路的禮貌用語。
二、同學分析：
本課學習對象是本校四年級同學，他們活潑上進，有一定的'英語基礎，喜歡合作學習，有良好的課堂合作學習習慣，能靜能動，集體觀念較強。
三、教學目標：
1、知識技能目標：
1.會用“Excuse me,where’s…please?”問路。
2.會用“Go straight on.Turn left .Turn righ.”指路。
2、情感目標：培養(yǎng)同學懂禮貌的品質(zhì)，請他人幫助要用“Excuse me ”“ please”等禮貌用語。
四、教學重、難點：
用英文問路、指路.
五、教具
課件、一張由學校到自身家的路線圖、“Left、 Right”舞曲影碟
六、教學理念：
1、教學中要循序漸進，符合同學的認知規(guī)律。
2、教學不只要教書，還要育人，要培養(yǎng)同學良好的學習習慣和行為品質(zhì)。
3、要引導同學通過感知、體驗、實踐、參與與合作等方式，實現(xiàn)任務的目標；要引導他們學會用語言做事情。
七、教學程序：
Step 1:Greeting
T:Hi.Boys snd girls.
Ss:Hello.Ms zhao
T:You look happy.How are you today?
Ss:Very well.Thank you .And you?
T:I’m very well.Excuse me,what day is today?
Ss:It’s Friday.
T:Excuse me,what’s the weather like?
Ss:It’s …
Step 2:warmer
1、(Play the video)
T:Boys and girls．Do you like dancing? Good.Stand up ,please.Look and the screen, follow the music , let’s dance .教師在前面示范。
Left.Right.Go.Turn around .Go go go.
Left.Right. Go.Turn around .Go go go.
Step 3resentation
1、T talk to S1
T:Excuse me，give me a pencil-box，please？
S1 Pass a pencil-box to T.
2、T pretend to drop the pencil-box.
T：The pencil-box is lost .Where’s my pencil-box ?(Ss poit to it)
3、T：Oh .Go straight on. Turn left .It’s here.Thank you.
4、T:Boys and girls ,now, we’re learning dicretions.
板書Module 2 Directions
Go straight on(畫圖標). Turn left(畫圖標) .Turn right(畫圖標).
Step 4earning and pratice
1、Act and say:Go straight on. Turn left .Turn right.
TTurn right)
Ss:Turn right.
T Go straight on)
Ss: Go straight on.
2、Read the three sentences.
3、Contest:listen and act
每大組派一名成員上臺，教師發(fā)出口令，用上剛才學過的句子。假如同學反應快，教師加快口令的速度，增加游戲的趣味性。
兩個或多個一組，一人發(fā)口令，任務完成后快速坐好。
5、Group show and comments
小組展示，大家評出最佳小組。
先是個別同學評價，“Excuse me,which group is the winner? ”然后統(tǒng)一評價意見。
6、Talk about the text:
《go straight on》教學設計 2
一、學情分析反思
本教學內(nèi)容是外研社出版的新標準英語Book 3 Module 2 Unit 1《 Go straight on》.本節(jié)課的授課對象是四年級的學生，已有一定的英語語言基礎知識，其模仿能力強，但注意力持久性短暫，因此我以學生身心發(fā)展規(guī)律與興趣特點設計大量的語言活動，以激發(fā)學生的學習興趣。
二、教學目標反思
1. 知識技能目標
（1）能聽說讀寫“Go straight on，turn left，turn right，excuse me，”等單詞和詞組，能正確朗讀教材中的語篇。
（2）掌握句型：where is the?.，please？
2. 能力目標
能通過感知，理解和模仿，在適當?shù)那榫持羞\用本課涉及的句型和詞組。
3．情感態(tài)度目標反思
（1）幫助學生增強學習自信心，養(yǎng)成樂于助人的好習慣。
（2）培養(yǎng)學生的合作能力，激發(fā)學生學習英語的興趣。
三、教學過程反思
1.Warming-up
（1）Greeting
T: Hello, everyone!
Ss: Hello，Ms Wang
T: How are you?
Ss: I am fine, thank you. (以真摯的問候拉近師生距離)
（2）Say a chant : left ，right
因為受場地和課時的限制，直接讓學生以邊唱邊做動作的形式來說，營造輕松愉快的課堂氛圍。但是課堂把控能力較弱，warming up花太多時間，導致操練時間縮水，下次得注意掌控時間。
2.Leading
導入時以一只迷路的小狗來引導本課的內(nèi)容，能夠讓學生更好的和課文接觸，感知課文。
3.Presentation
呈現(xiàn)單詞句型時，我根據(jù)課文的故事情節(jié)，故事講到哪里就把相應的單詞引出，這樣比較有條理性，但是重點句型單詞都在故事的結尾，所以在教授重點單詞時學生已經(jīng)開始注意力分散了，而且花太多時間來練習，活動較多，比較繁瑣，使學生都提不起興趣，這部分教學效果不佳。我覺得在以后的教學中，我應該先呈現(xiàn)重點詞組緊接著操練，應根據(jù)實際情況靈活轉(zhuǎn)變。
4.Practice
操練時我設計了一個蒙眼游戲。我把一束花放在教室的角落，請一同學用英語問路，然后全班同學一起用英語指路。學生在有趣的游戲操練中快樂地學習，做到玩中學，學中玩。
我們都知道：“興趣是最好的老師。”在教與學的關系上，古人強調(diào)：“教必有趣，以趣促學”。而新《英語課程標準》又強調(diào)小學英語教學最主要的是激發(fā)小學生學習英語的興趣。我針對小學生的年齡、生理和心理特征，從學生熟知的家鄉(xiāng)地圖來入手，激發(fā)學生學習英語的興趣，這樣的活動不是只圖表面上的熱鬧，而是有一定的語言知識和技能作支撐。因此，我認為我們教師應通過有效的`語言活動幫助學生掌握所學的知識和技能。語言源于生活，脫離實際生活的語言是不“真實”的。
一個語言枯燥的課堂是不能激發(fā)學生的學習興趣的，只有將語言融入生活，它才會綻放魅力，才能提高學生的學習興趣。我想我們教師應不斷提高自身的業(yè)務水平，充分發(fā)揮教學法技能，巧妙地將授課內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，讓學生在生活中學習語言和運用語言。于是我就設計了問某個學生的家這一真實的教學情境進行教學，學生們在課堂上大膽發(fā)言，積極參與，場面相當熱鬧。
所以，本課在練習對話時,通過全班活動來練習新的語言,全班活動能使學生在集體活動中增強自己學習運用英語的信心,不至于一開始就在全班同學面前顯示出自己的不足,然后讓學生逐漸參與兩人一組的活動和小組活動,這種活動在訓練聽和重復語言這類活動中,有很重要的作用。
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