作為一名老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的高中心理課教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目的：
認識自信，掌握增強自信的方法。
教學重點和難點：
1、重點：認識自信。
2、難點：掌握增強自信的方法。
教學準備：
一些學習成績差的學生會有自卑心理，不能正確地認識自己的價值和優勢，導致自信心的缺乏，從而會以消極的態度對待學習。部分成績好的學生面對挑戰或較高的目標時時，會缺乏自我認同感，這種心理對學生今后的學習和發展是不利的。因此，本節課的目的是樹立學生的自信心。
教學方法：
講授法、提問法、故事法。
教學時數：
1課時。
教學過程：
一、導入
故事一：跳蚤的故事。
有個人做了一個實驗，他將一只跳蚤放入水杯中。
一開始，跳蚤能馬上從杯子中跳出來，然后，實驗者在杯子上，蓋上了透明蓋跳蚤仍然往上跳，但是碰了幾次，碰疼了，慢慢就不跳那么高了。一次次地碰撞，跳蚤變得聰明起來了，他不跳那么高。再過一陣子，它沒有撞到透明蓋，它在玻璃蓋下跳著。
一天后，實驗者開始把玻璃蓋輕輕拿開，結果發現他還在原來的高度跳著。
三天后，他還在那里跳。
一周后，他仍在那里跳，他無法跳出玻璃杯了。
思考一：
1、跳蚤碰到玻璃蓋時，他是怎么做的？
2、玻璃蓋拿開了，為什么跳蚤卻跳不出杯子？
思考二：
難道跳蚤永遠都跳不出杯子嗎？為什么？說說你的看法。
小結：引入自信。
二、故事二：演講比賽的故事
在全校的演講比賽中，七年級的三位同學在臺下準備著……
小剛心想：前面的幾個不是忘詞就是死記硬背，我們班的其他兩位也不如我，冠軍一定是我的了！小名雖然有點緊張，他不斷地暗示自己不要擔心，要相信自己一定會取得好成績的！
小亮緊張得手都涼了，心想我膽小、聲音小，肯定不行，可大家非要我來鍛煉，看別人多優秀，我一定是沒希望了。
提問：你認為小剛、小名、小亮參加演講比賽，誰可能會成功？誰可能會失敗？為什么?
小結并講自信的定義。
三、如何樹立自信心
觀看愚公移山的視頻，提問：為什么愚公能取得成功？
1、積極心理暗示。（我能行，我最棒的`）
2、關注自己的優點。
每個人都有自己的優點。
3、問：樹立自信還有其他方法嗎？請學生回答，自己再補充。
樹立自信的外部形象：保持整潔得體的儀表。
抬頭昂首挺胸大步走，爽朗的大笑，廣交朋友……
四、學以致用
用“我能行”來造句。
五、挑戰難度
請寫樹立信心的話，送給自己，或送給好友/同學/親人……（如果可以，請配上簡單圖畫）
學生分享寫的話。
六、結束
小結課堂內容和結束。
七、板書設計：
大聲說出我能行
樹立自信的方法：
1、積極暗示法。
2、關注自己的優點。
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