作為一位杰出的老師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的兩位數乘兩位數的筆算乘法教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
兩位數乘兩位數的筆算乘法教學設計篇1
【教學內容】
人教版小學數學三年級下冊，兩位數乘兩位數不進位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做”。
【教學目標】
1、使學生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數乘兩位數算理的基礎上，掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。
2、培養學生準確計算的能力。
3、培養學生書寫工整、認真計算的學習習慣及善于思考的學習品質。
【教學重點】
掌握筆算方法并正確計算。
【教學難點】
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、啟動數學列車——復習鋪墊
1、口算（指名說得數并說出怎樣口算的）
30×40＝ 80×30＝ 900×10＝ 60×70＝ 21×20＝ 88×10＝ 13×30＝ 32×20＝
2、筆算：
24×3＝38×2＝
『設計意圖：興趣是最好的老師。新課開始，我便以準備帶同學們去一個神秘的地方，充分調起學生的胃口，然后再以邀請
同學們乘坐數學列車的方式吸引孩子，讓孩子在愉悅的氛圍中，輕松完成準備題。』
二、進入兒童樂園——探究新知
1、出示課本63頁例1的情境圖
（1）學生觀察：你收集到了哪些數學信息？提出了什么問題？
（2）要算一共付多少錢，該怎么列式呢？（24×12）為什么用乘法計算？
2、揭示課題：（兩位數乘兩位數）
3、分小組討論，嘗試計算
4、全班交流，整理算法
方法一：
把12分成2和10兩部分，我們先求出2本書多少錢，再求出10本書多少錢，然后再把這兩部分的錢加起來就是媽媽要付的錢。
12＝2＋10
24×2＝48（元）
24×10＝240（元）
48＋240＝288（元）
方法二：筆算
2 42 4 4 8
× 2 × 1 0 ＋2 4 0
4 82 4 0 2 8 8
5、設疑：剛才我們求媽媽買12本書用288元，計算時一共用了3個豎式，那能不能把這3個豎式給合并起來寫成一個豎式呢？
6、生嘗試用筆算方法計算
7、師生共同分析24乘12的筆算方法
2 4
× 1 2
4 8 .24×2 的積 2 4 0 24×10的積
2 8 8 24×12的積
說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了方便，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。
8、小結兩位數乘兩位數不進位乘法的筆算方法
（1）相同數位要對齊；
（2）用第二個因數各個數位上的數依次去乘第一個因數；用哪一位上的數去乘，積的末位就寫在那一位的下面；
（3）把兩次乘得的積加起來。
『設計意圖：蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”為此，我創設了有趣的教學情境，引導學生主動探索、研究算理與計算方法，讓孩子在不斷的探究與交流過程中理解算理，掌握了兩位數乘兩位數的筆算方法。學生在操作探究過程中，也培養了合作意識，口頭語言表達能力，張揚了自己的個性。』
三、暢游兒童樂園——鞏固提升
1、計算密碼：
完成課本63頁的做一做
2、避開陷阱（每條路上都有一道題，如果錯了說明有陷阱，對了可以順利通過。）
2 13 32 3
╳ 2 3 ╳ 1 3 ╳ 3 2
6 39 94 6 4 2 3 36 9
1 0 5 3 2 9 7 3 6
3、進入老虎園解決問題
老虎每秒跑32米，21秒跑多少米？
4、請你當個小雷鋒，計算出正確的門票收入
2 ■╳ ■ 4■ 8■ 67 ■ 8
動物園的阿姨把今天的收入清單弄臟了，你能幫她算出今天的門票收入嗎？
『設計意圖：練習是數學學習中鞏固新知，形成技能、發展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段。本環節通過闖迷宮、避陷阱等游戲來調動學生學習的積極性，讓學生在“樂”中練，加深了學生對新知識的理解和掌握。』
四、回顧反思
這節課你學到了什么？關于兩位數乘兩位數的筆算乘法你還有什么不清楚的.嗎？
『設計意圖：課尾對本課知識及時進行回顧反思，可以加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領會兩位數乘兩位數筆算乘法的計算方法。』
五、布置作業
完成練習十五第1、2題
兩位數乘兩位數的筆算乘法教學設計篇2
教學內容：
人教版三年級下冊數學第63頁例1及“做一做”
教材分析：
本課是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。因此在計算體系中具有相當重要的地位。
教學目標：
1.使學生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數乘兩位數算理的基礎上，掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。
2.在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯系，培養遷移類推的能力和解決實際問題的能力。
3.培養學生書寫工整、認真計算的學習習慣和善于思考的學習精神。
教學重點：掌握筆算方法并正確計算。
教學難點：解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。
教具準備：課件
教學過程：
一、復習鋪墊——啟動數學列車
1.口算。
13×2= 34×2＝ 24×2＝
13×10＝ 34×20＝ 24×10＝
2.筆算。
23×3＝
二、探究新知——進入數學樂園
1．出示課本63頁例1的情境圖:小紅和媽媽來到書店買書。
（1）學生觀察：從圖上你知道了什么數學信息？
（2）那小紅遇到了什么問題？她會在思考呢
（3）要算一共付多少錢，該怎么列式呢？（24×12）為什么用乘法計算？
（4）(師指算式)這是一道幾位數乘幾位數的算式
2．揭示課題：（兩位數乘兩位數）
3．那24×12大約是多少，你會不會估算？（指名學生說估算）
生估：大約是有200
師：還有比200更接近的嗎？
生：240
師：那24×12的準確得數，比240更大，還是更小呢？
生：小
師追問：你怎么知道的？
生：因為24×10=240，還有24×2=48，所以24×12的得數比240大。
師：說得真好！現在我們就來算算24×12的準確得數，好不好
生：好
師：好的，請在課堂練習本上寫出你的計算過程.
師巡視，收集算法.
4．全班交流，整理算法
投影出示：
①24×2=48 ② 2 4 ③ 2 4 ④ 2 4 ⑤ 24
× 1 2 × 1 2 ×12
24×10=240 × 1 2 4 8 2 4 8 48
240+48=288 4 8 24
2 4 0
2 8 8 72
師:先出示 ① 問:這是什么方法 ( 口算) 我請這位同學說說你是怎樣想的
師:再出示③問:這是什么方法 (豎式)這位同學做對了嗎 (沒有)那它這里有做對的地方嗎 還要再算什么
師:最后出示⑤，我們再來看看這種方法，做對了嗎 哪里又出現問題了呢
(生說:第二步是24×10=240，不是24×1=24)
說得真不錯，掌聲送給他.
5.教學筆算：
好!下面我們就是學習兩位數乘兩位數的筆算.(板書: 筆算)
師板演豎式
師：我們先算什么？（24×2）
師：再算什么？（24×10
師：最后算什么？（240+48
6、指導看書，發現問題
同學們說得真不錯，下面請你們打開課本第63頁，請看例題中的筆算，你發現了什么？
生：240的0可以不寫。
師：說得真好！師把0擦掉。為什么這個0可以不寫呢？（強調：因為1個十乘24得24個十，所以為了簡便，這個0可以不寫）
師板書：（1個十乘24得24個十）
師：這個0不出現的時，我們該怎么列豎式呢？咱們一起來看看吧！（課件演示）
學生跟著一起做。
師：同學們，現在你們會做了嗎？
好，下面我們就來練一練吧！
（老師出一題讓學生練）
7．小結兩位數乘兩位數的筆算方法
師：好，下面誰來說說筆算兩位數乘兩位數要注意什么？
（1）相同數位要對齊；
（2）用第二個因數各個數位上的數依次去乘第一個因數；用哪一位上的數去乘，積的末位就寫在那一位的下面；
（3）把兩次乘得的積加起來。
三、鞏固提升——暢游數學樂園
1．計算密碼：2小題
2. 老虎森林：老虎每秒跑32米，21秒跑多少米？
3.游戲：計算比賽。（學習卡1）
4.（學習卡2）
2 ■╳ ■ 4■ 8■ 67 ■ 8
四、回顧反思
這節課你學到了什么？
附：板書設計
兩位數乘兩位數
筆算
2 4 × 1 2 =288（元）
2 4
× 1 2
4 8 …… 2 4 × 2的積
2 4 0 …… 2 4 × 1 0的積
2 8 8 …… 1個十乘24得24個十
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