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童謠教學設計

2021-03-18 教學設計

  作為一名老師,就不得不需要編寫教學設計,借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的童謠教學設計,希望能夠幫助到大家。

  童謠教學設計1

  【活動目標】

  1、在理解童謠內容的基礎上,學習有節奏地誦讀童謠。

  2、能嘗試著用發音相似的詞語進行替換、創編童謠。

  3、感受問答式童謠的詼諧、幽默,體驗用方言誦讀童謠帶來的樂趣。

  【活動準備】

  1、童謠錄音(用《楊柳青》音樂作伴奏)。

  2、白板圖譜。

  【活動過程】

  一、游戲“我問你答”,幼兒介紹各自的姓氏。

  小朋友,我有個問題想要問問你們,你知道自己姓啥嗎?(知道)那我們來玩一個我問你答的游戲,我問到你的時候,你再回答我好嗎?老師問“你姓啥”,幼兒回答“我姓X”。那你們知道我姓啥嗎?有的小朋友知道,有的不知道,那你們應該怎么問我呢?(幼:你姓啥,師:我姓吳)所以你們可以叫我吳老師!

  二、欣賞、理解童謠。

  1、我們每個人的名字前面都有一個姓,今天我也給小朋友帶來了一首關于姓的童謠,我們一起來聽一聽,童謠里的小朋友他姓啥?小耳朵聽仔細!(欣賞第一遍童謠)

  2、提問:童謠里的小朋友姓啥呀?(姓黃)人家是怎么問他的?(你姓啥)他又是怎么回答的?(我姓黃)請你們連起來說一說!(你姓啥,我姓黃)你覺得有趣嗎?那你們再來聽我念一遍,聽聽看,你覺得什么地方最有趣。(欣賞第二遍童謠。)

  3、提問:你覺得什么地方最有趣?最喜歡哪一句?教師根據幼兒的回答點擊白板引出圖譜,并引導大家一起說一說、學一學。

  三、學習童謠。

  1、師幼結合完整的圖譜,一起念。

  你們真厲害,幫我把圖譜填完了,那你們能不能看著圖譜跟我一起來念一念呢,我們試試看!剛才我們念了一遍之后,你覺得哪一句比較難?(拎出難句,重點練習)這一句是怎么說的?我們一起說!還有嗎?(沒有了)那我們再看著圖譜響亮的來念一念,行嗎?(行)老師這里也有一首好聽的音樂,那我們能不能聽著音樂的節奏在完整念一遍呢。你們念得真不錯,快表揚表揚自己。

  2、現在請你們看看圖譜上什么最多?問號表示什么意思呢?(問)它都用了一個什么詞?(什么)那第二列和第四列表示什么呢?(答)是回答問題的對不對?

  3、師:這首童謠是一問一答的,那好,我想和小朋友繼續來玩我問你答的游戲,吳老師問的時候拍手問,小朋友答的時候也要拍手答,聽明白了嗎?剛剛我問你答,現在我們換一下你問我答行嗎?(師幼互換角色)

  四、簡單創編童謠。

  1、你們玩的高興嗎?(高興)那請你們現在安靜的坐好休息一下。你們念童謠的時候有沒有發現這首童謠問的時候有什么特點?(引導幼兒知道提問前一句的第一個字)我們每個人都有不同的姓,那能不能把我們的姓也編到童謠里呢?(能)我來問一個小朋友,你姓啥?(我姓王)哦,姓王,可以怎么編呢?(把王字寫出來,老師先來開個頭吧,你姓啥?我姓王,接下去應該怎么問呢?啥個王?老虎王。)還有很多小朋友的姓是不同的,你們想不想把自己的姓編成一首簡短童謠(想)今天后面來了很多客人老師,等會請小朋友自己去找個客人老師,請他們幫你一起編好嗎?但是請客人老師幫你的時候你應該怎么邀請呢?(客人老師,我想你們幫幫我的忙,你愿意幫助我嗎?)

  2、請幼兒與客人老師一起念自編的童謠。

  客人老師幫助了我們,我們應該和客人老師說什么?(謝謝客人老師),今天我們本領就學到這,和客人老師再見吧!

  童謠教學設計2

  活動目標

  1、引導幼兒學習童謠,理解童謠內容并學習創編童謠。

  2、培養幼兒的想象力和創編能力及語言表達能力。

  3、知道青蛙是益蟲,教育幼兒從小愛護青蛙。

  活動準備:視頻 玩具蛤蟆 蛤蟆的叫聲 歌曲《數蛤蟆》

  活動過程

  一、放錄音,引起幼兒興趣。

  提問:聽一聽是誰在叫?

  二、放視頻,請幼兒欣賞。

  1、提問:圖上有什么?它們生活在什么地方?它有什么本領?我們應該怎樣對待它?

  2、教師小結:青蛙還有一個名字叫蛤蟆,蛤蟆是我們人類的好朋友,它會捉害蟲幫助我們保護莊稼,

  我們要愛護它,別傷害它。

  三、引導幼兒學習童謠。

  1、出示一只蛤蟆,請幼兒說說蛤蟆的特征。

  (1)提問:一只蛤蟆幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通一聲跳下水。

  (2)引導幼兒完整說第一段童謠。

  2、出示第二只蛤蟆。

  (1)提問:現在是幾只蛤蟆?幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?

  (2)引導幼兒完整說第二段童謠。

  3、教師引導幼兒完整誦讀整首童謠。

  四、引導幼兒創編童謠。

  1、出示第三只蛤蟆

  提問:現在是幾只蛤蟆?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?

  2、引導幼兒把創編好的童謠連起來朗誦一遍。

  3、引導幼兒給童謠取名字。

  五、復習童謠。

  1、引導幼兒復習童謠一遍,教幼兒用方言說一遍童謠。

  2、小結:今天小朋友知道了蛤蟆是我們人類的好朋友,所以,我們要保護它。

  還學會了朗誦童謠,又有了新的本領,你們真棒。

  六、結束部分

  放音樂《數蛤蟆》,師幼一起邊朗誦童謠邊表演。

  附童謠:數蛤蟆

  一只蛤蟆一張嘴,兩只眼睛四條腿,撲通一聲跳下水。

  兩只蛤蟆兩張嘴,四只眼睛八條腿,撲通撲通跳下水。

  童謠教學設計3

  活動目標

  1、觀察圖片中尾巴的`區別,進一步理解童謠的內容。

  2、根據問題與圖片提供的線索,學習童謠。

  3、積極地與同伴合作進行問答。

  活動準備

  課件-圖片

  活動過程

  一、激發活動興趣。

  觀察第一組動物圖片(鴨子、公雞、松鼠)

  指導語:你們看,誰來了?

  二、觀察尾巴的特征,學習第一段童謠。

  1、觀察這三只動物尾巴的特征。

  指導語:它們的尾巴是什么樣子的?

  2、根據老師的提問完整回答。

  指導語:什么尾巴扁?什么尾巴彎?什么尾巴好像一把傘?

  3、完整朗誦童謠第一段。

  三、遷移第一段經驗,創編第二段童謠。

  1、觀察第二組動物圖片(猴子、兔子、孑L雀),了解尾巴的特點,激發創編第二段童謠的興趣。

  指導語:它們的尾巴是什么樣的?

  2、自由創編童謠第二段。

  3、集體交流。

  四、用多種形式完整朗誦問答式童謠,感受問答式童謠的特點(問、答)。

  指導語:這首童謠還可以怎么念?(分組問、答等。)

  五、拓展經驗,激發進一步創編愿望。

  指導語:除了問小動物的尾巴,還可以問什么呢?

  尾巴歌

  什么尾巴扁?什么尾巴彎?

  什么尾巴好像一把傘?

  鴨子尾巴扁,公雞尾巴彎,

  松鼠的尾巴好像一把傘。

  什么尾巴長?什么尾巴短?

  什么尾巴好像一把扇?

  猴子尾巴長,兔子尾巴短,

  孔雀的尾巴好像一把扇。

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