作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《廉頗藺相如列傳》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【教學目標】
1.了解廉頗和藺相如各自不同的性格，學習藺相如顧全大局的品格和先國家之急的義勇精神，學習廉頗知錯能改為國家犧牲小我的愛國情操。
2.從把握故事情節入手，初步感知文意；把握人物形象。
3.掌握文中的重要實詞和虛詞，掌握語法現象和特殊句式。
【教學重點】
抓關鍵詞句，準確概括人物性格特點，積累培養語感；
【教學難點】
注意幾個小故事之間的內在聯系，分清事情的前因后果；體會“智”、“勇”的表現。
【教學方法】
讀講結合，采用讀、議、思等有機結合的方式，幫助學生理解課文。
梳理故事“完璧歸趙”的矛盾沖突的發展過程和故事“澠池之會”的語言藝術；引導學生品讀《史記》，激發學生閱讀興趣，提高語文素養。
【教學課時】三課時
【教學過程】：
第一課時
一、激發學習情趣，導入新課。
在列國紛爭的戰火中，產生了許多叱咤風云的猛將和運籌帷幄、決勝千里的謀士。他們縱橫捭闔，征戰攻伐，留下了許多名垂千古、膾炙人口的故事，“完璧歸趙”“負荊請罪”等就是人們耳熟能詳的經典，今天我們學習《廉頗藺相如列傳》就講述了這樣幾個故事。
二、作者與《史記》
1.司馬遷：西漢史學家，文學家。字子長，左馮翊夏陽（今陜西韓城西南）人。生于漢景帝中元五年（前145），一說生于漢武帝建元六年（前135），卒年不可考。司馬遷10歲開始學習古文書傳。20歲時，從京師長安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區，所到之處考察風俗，采集傳說。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108），司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍。太初元年（前104），與唐都、落下閎等共訂《太初歷》。此后，開始撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受腐刑。
出獄后任中書令，繼續發憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。散文《報任安書》，就記述了他下獄受刑的經過和著書的抱負，為歷代傳頌。
2. 《史記》是一部貫穿古今的通史，從傳說中的黃帝開始，一直寫到漢武帝元狩元年，敘述了我國三千年左右的歷史。是一部紀傳體通史，開創了我國史書的新體例——本紀、世家、列傳、書、表。全書有本紀十二篇，表十篇，書八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇。本紀——給帝王作傳的類別；世家——給諸侯作傳的類別；列傳——給名人作傳的類別；書——典章、書籍；表——大事年表。魯迅先生曾說：《史記》是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。也就是說，《史記》既是一部規模宏大、體制完備的中國通史，也是一部非常優秀的文學作品。《史記》中有許多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象，如荊軻、毛遂、晁錯、藺相如等。
3、歷史背景：戰國末期，當時秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以秦力量最為強大，它要統一中國，采取遠交近攻、各個擊破的戰略，積極對外擴張。它南邊的楚國和西北的趙國，實力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會時，秦的主要力量正對付楚國，所以它對趙國雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來進攻。這就是藺相如進行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件。
三、學生參照注釋疏通文意，理解文章，歸納段意，理清課文脈絡。
本文寫了三個故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。
1—2 節：廉藺簡介；
3—13 節： 完璧歸趙；
14—16 節： 澠池相會；
17—21 節 負荊請罪
四、學習1—2節廉、藺簡介：文章以“雙起法”開篇，同時推出廉頗和藺相如，分別介紹了兩人的身份和地位。由于兩人身份地位高低懸殊、影響的大小不同，為后面的矛盾做好了鋪墊。
第二課時
一、品讀“完璧歸趙”的故事，學習第二部分（3—13）以“和氏璧”為線索，記敘了完璧歸趙的始末。
藺相如出使前初顯膽識：“寧許以負秦曲”。
藺相如敏銳的洞察力：看出秦王“無意償城”。
秦國不合禮數有三：章臺不是接見外臣的場所；美人不是禮待外臣的.人員；“左右皆呼萬歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節。
藺相如善于斗爭：
設計智取：璧有瑕，請指示王；說理斗爭：布衣之交尚不相欺；誓死捍衛：持其璧睨柱，欲以擊柱。
秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如的對策：首先，使出緩兵之計，要秦王齋戒，設九賓禮；其次，私下派人把璧送回趙國。
歸璧于趙后，藺相如如何做的：
義責秦王：義責秦王朝歷來言而無信，“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。”干脆說明璧已經歸趙：“臣誠恐見欺于王而負趙，故令人持璧歸，間至趙矣。”
堅明約束：以“秦強而趙弱”的事實，說明只要“堅明約束”，“趙立奉璧來”。
表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當誅，臣請就湯鑊。”
提出希望：“唯大王與群臣熟計議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法。
概括：寫“完璧歸趙”，著重表現藺相如的足智多謀、勇敢。
所用手法：直接描寫（如寫藺相如的語言、動作、神態等）；
間接描寫（以秦王的聲威、秦廷環境氣氛來反襯藺相如的鎮定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術。
二、品讀“澠池相會”故事，學習第三部分（14—16）主要寫澠池相會，藺相如再次與秦王斗爭，挫敗了秦王陰謀。
1、會前計議：相如主行并從，廉送至境與訣；
2、會上斗爭：展開了一場侮辱與反侮辱的斗爭，迫使秦王擊破缶，反請咸陽為壽；
3、斗爭結果：會上終不勝趙，會后秦不敢動。
研讀：
1、從哪些字可以看出秦王侮辱趙王？來？藺相如是怎樣針鋒相對的？
“酣” “秦王飲酒酣”中的 “酣”字寫出秦王的趾高氣揚、盛氣凌人的神態；“令” “令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等；且要寫進史冊，“壽”請以趙十五城為秦王壽
藺相如：首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相娛樂”；其次“前進缶，因跪請秦王”，“五步之內，相如請得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。秦王一計未成，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無理要求，藺相如針鋒相對，以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽”，咸陽是秦的都城，其價值在趙十五城之上。
2、“澠池之會”的結果如何？
一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”；二是“趙亦盛設兵以待秦，秦不敢動”。
概括：對秦王展開的攻勢，藺相如針鋒相對，使秦王不得不轉攻為守，侮辱趙王的陰謀不得逞，反而受辱，以失敗告終，把藺相如反應機敏，蔑視強權，置生死與度外的斗爭形象凸顯了出來。
第三課時
一、學習（17—21）節，廉藺交歡。這部分以藺相如為主轉為廉藺并重，主要繼續了廉藺之間的矛盾從激化到解決的過程，表現了廉藺交歡的事件。
品讀討論：
藺相如的性格：隱忍退讓、寬宏大量、心胸開闊和“先國家之急而后私仇”，表現了他明大義，識大體，顧大局和不計私怨。
廉頗的性格：居功自傲，揚言：“我見相如，必辱之”，同時知錯能改，負荊請罪，表現出忠于國家和用于改過的豪爽性格。
二、人物形象及寫作技巧分析。
（一）人物分析
1、藺相如的性格特征
①有智謀
明確：相如從得害觀點分析，指出繏繆賢不應逃亡燕國，應向趙王請罪，結果繆賢真的被免罪；從決定要奉壁及秦和提出寧許以負秦曲的看法，可見他有獨特的見解；當相如看顧出秦王無意償城時，便以壁有瑕，為借口取回玉，并拖延時間，安排將玉送回趙國；澠池之會上，相如機智的脅迫秦王擊缶地。
②勇敢，機智
明確：他勇于向趙王自薦奉壁出使秦國，并保證能夠完成任務；在秦廷上，相如持壁倚柱而立，又怒斥秦王無禮也無意償城，并表示與壁玉同歸于盡；將璧玉送回趙國，相如一人獨對秦王，以不卑不亢的言辭，視死如歸；澠池會上，相如以死脅近秦王擊岳，當秦臣殺他時，相如張目叱之，嚇退他們，表現出膽色過人。
③愛國，忠心
明確：兩次以死相脅，甘心為國犧牲性命；深明大義，以國家的前途為重，私人人恩怨為輕，愛國忘私。
2、廉頗的性格：
①魯莽善妒，心胸狹窄，明確：只知自已立下很多戰功，看顧不到藺相如在外交上的成就，因此不服藺相如地位高于自揚言要侮辱相如，完全沒考慮國家安危，狂妄自大胸襟狹窄。
②善于謀略，明確：在澠池，之會，一事中，獻良計以防秦國挾持趙王，并且，作出軍事部署，使秦國不敢輕舉妄動。
③勇于改過，明確：當知道藺相如以國為重的用意后，深為感動，立即耳負荊請罪，表現出勇天認錯的精祌。
（二）寫作技巧：
作品善于從材料的取舍剪裁上下功夫，本文選取了三個典型事件進行集中敘述，以藺相如為主，期間穿插對廉頗的描述。對主要人物詳寫，對次要人物略寫。三個故事，首尾完整，獨立成章，故事與故事之間又有緊密聯系，緊緊圍繞秦趙矛盾、廉藺矛盾而展開。
同時以對話表現人物的性格和思想，運用對比刻畫人物，使人物形象鮮明。
三、本文知識要點歸納：
1、通假字
①可與不：不，通“否”。
②臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。
③拜書送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務的地方。
④如有司案圖：案，通“按”，察看。
⑤秦自繆公以來，未嘗有堅明約束者也：繆，通“穆“。
⑥唯大王與群臣孰計義之：孰，通“熟”，仔細。
2、一詞多義
負
①秦貪，負其強（依仗，憑借）
②臣誠恐見欺于王而負趙（辜負，對不起）
③相如度秦王雖齋，決負約不償城（違背）
④均之二策，寧許以負秦曲（使……承擔）
⑤謙頗聞之，肉袒負荊（背著）
使
①秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）
②其人勇士，有智謀，宜可使（出使）
③乃使其從者衣褐（讓）
④大王乃遣一介之使（使臣）
引
① 引趙使者藺相如（引見，延請）
②左右欲引相如去（拉）
③相如引車避匿（牽，拉，引申為掉轉）
徒
① 秦城恐不可得，徒見欺（白白的）
②而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過）
幸
①而君幸赦臣（幸好，僥幸）
②而君幸于趙王（寵幸）
以
①以勇氣聞于諸侯（憑）
②愿以十五城請易璧（用，拿）
③嚴大國之威以修敬也（來，連詞）
④則請立太子為王，以絕秦望（用以，用來）
⑤吾所以為此者，以先國家之急而后么仇也（因為）
見
①秦城恐不可得，徒見欺（被）
②秦王坐章臺見相如（接見）
③我見相如，必辱之（看見）
④君既若見錄（在）
顧
①相如顧召趙御史（回頭）
②大行不顧細謹（顧忌）
③顧吾念之（只不過）
為
①趙王竊聞秦王善為秦聲（演奏）
②為趙宦官令繆賢舍人（作為）
③卒相與，為刎頸之交（成為）
3、古今異義
①拜為上卿——拜，授予官職
②傳以示美人及左右—美人，妃嬪。
③欲勿與，即患秦兵之來——患，憂慮，擔心
④明年復攻趙——明年，第二年。
⑤請以咸陽為趙王壽——壽，向人敬酒或獻禮
⑥臣所以去親戚而事君者——去，離開；親戚，近親及姻親
⑦請指示王——指示，指給……看
⑧于是相如前進缶——前進，上前進獻
⑨宣言曰：事見相職必辱之——宣言，揚言，到處說
⑩布衣之交——布衣，平民
4、詞類活用名詞作動詞
①舍相如廣成傳舍——舍，安置住宿
②左右欲刃相如——刃，用刀殺
③乃使從者衣褐——衣
穿名詞作狀語
①而相如庭斥之——廷，在朝廷上
②故令人持璧歸，間至趙矣——間
從小路使動用法
①完璧歸趙——完，使……完整
②秦王恐其破璧——破，使……破碎
③寧許以負秦曲——負．使……承擔
④畢禮而歸之——歸，使……
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