為了確保事情或工作科學(xué)有序進行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細(xì)過程。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案4篇，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
授課內(nèi)容：人教版高一思想政治必修1模塊第二單元第四課第一
《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費》 學(xué)情分析:學(xué)生通過第一單元的學(xué)習(xí)，對消費的內(nèi)容有了初步了解，為什么要大
力發(fā)展生產(chǎn)力這個問題在初三也接觸過。但他們對生產(chǎn)和消費的辯證關(guān)系，如何
發(fā)展生產(chǎn)力等問題，了解的并不深入。
課 型：講授新課 教學(xué)方法：直觀演示法 合作探究法 啟發(fā)式教學(xué)法
教學(xué)手段：利用多媒體輔助教學(xué)法
課標(biāo)依據(jù)：理解發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟。—普通高中《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗)第5頁
教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)的要求：根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高
二年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
① 知識目標(biāo)：理解生產(chǎn)與消費之間的辯證關(guān)系；理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原
因、意義與措施；運用生產(chǎn)與消費的關(guān)系，解釋現(xiàn)實生活中的相關(guān)經(jīng)濟現(xiàn)象。
【課標(biāo)依據(jù)】理解發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟。—普通高中《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗)第5頁
②能力目標(biāo)：本框重點培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的材料分析能力、辯證地看待事
物之間關(guān)系的思維方式和自主探究學(xué)習(xí)的能力。
【課標(biāo)依據(jù)】培養(yǎng)為未來生活而自主學(xué)習(xí)、選擇、探索的能力。 —普通高中《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗)第6頁
③情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到發(fā)展生產(chǎn)的重要意義，進而深刻理解初級階段各項工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)這個中心的基本路線。
【課標(biāo)依據(jù)】關(guān)注社會發(fā)展，增強社會責(zé)任感。熱愛祖國，熱愛人民，關(guān)心祖國命運，樹立為實現(xiàn)祖國偉大復(fù)興而奮斗的偉大志向 。—普通高中《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗)第6頁
教學(xué)重點、難點：
重點1：生產(chǎn)與消費的關(guān)系
確立理由：學(xué)生只有正確把握這對關(guān)系，才能深刻理解我國社會主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟建設(shè)為中心等基本問題。
重點2：大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求
確立理由：讓學(xué)生了解這一知識，有利于他們了解國情，擁護黨的基本路線，增強愛國情感及民族責(zé)任感。
難點：生產(chǎn)與消費的關(guān)系
確立理由：生產(chǎn)與消費的概念比較抽象，對其關(guān)系不易理解。
關(guān)于重點的突出、難點的突破，將在教學(xué)過程中加以具體說明。
教學(xué)理念：堅持以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則，充分調(diào)動學(xué)生在課堂中積極性與主動性，老師積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動中來，緊密聯(lián)系我國社會主義現(xiàn)代化實際，與時俱進充實教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)課堂的實踐性與開放性關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、行為、表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式；使學(xué)生在充滿民主的課堂中，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和發(fā)展能力。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會本課的10個生字，認(rèn)識“恩、嘿、哦、喃”4個生字。
能正確理解下列詞語：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。
能夠正確、流利地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人生活的窮困和悲慘。
教學(xué)重點：
通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
教學(xué)過程
一、出示課題，交流收集的材料。
1、簡介本文作者以及其主要作品。
2、簡介時代背景。
二、自選方式，初讀課文，掃清字詞障礙。
學(xué)生讀書后，要求他們提出課文中易讀錯的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語。
僅以易讀錯的字音為例，學(xué)生有可能提出以下幾個字：
自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強傾聽
可采用教師帶讀、輪讀、個別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
三、檢查朗讀，從正確、流利兩個方面評價。
四、交流初讀收獲。
教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容，文章的寫作特色，以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個方面談?wù)劤踝x的收獲。
五、置疑，交流。
學(xué)生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決，然后再提出小組內(nèi)決不了的問題，全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問題：
1、為什么以“窮人”為題，而不以“桑娜和漁夫”為題？
2、桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？
3、當(dāng)桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個孩子以后會有什么表現(xiàn)？
4、文章中省略號處桑娜的心理活動是怎樣的？
其中，第一個問題學(xué)生較易理解，因此當(dāng)堂課就可以解決。而后三個問題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難。可待到以后深入理解課文時再給予解決。
六、學(xué)寫生字。
要求學(xué)生自己提出難寫的字，并自己想辦法識記。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
一、導(dǎo)入課題。
我們一進入教室，就置身于汪洋大海之中，誰能就這幅圖畫面（黑板上的海底世界圖）說說。
二、借助重點句，指導(dǎo)分段。
１、聽課文錄音，思：海底世界怎樣？劃出你認(rèn)為最重要的一句話。
２、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產(chǎn)豐富。
３、課文是從幾方面來寫海底世界的？
４、結(jié)合“按事物的幾個方面分段”的方法嘗試分段。
三、學(xué)習(xí)第一段。
１、學(xué)習(xí)第一自然段。
（１）指名讀，劃出這段中你認(rèn)為最能反映海底世界景色特點的兩個詞。
（２）創(chuàng)設(shè)情境。
學(xué)生當(dāng)潛水員。
（３）在深海里發(fā)現(xiàn)什么？
出示句子朗讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。”
２、學(xué)習(xí)第二自然段。
（１）自由讀，思：圍繞哪一句話寫？（海底的動物常常在竊竊私語）“竊竊私語”是什么意思？
（２）幻燈出示：
海底的（動物）常常在（竊竊私語）
有的像（ ）一樣（ ）。
有的像（ ）一樣（ ）。
有的像（ ）一樣（ ）。
有的還好像在（ ）。
（３）這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。
（４）創(chuàng)設(shè)情境。
聽海底動物的聲音（錄音）
（５）延伸說話（盡量用上疊詞）
有的像（）一樣（）
有的像（）一樣（）
有的像（）一樣（）
（６）引讀
它們吃東西的時候……，行進的時候……遇到危險……。
師：海底靜中有（聲音）有（動）。
（７）指導(dǎo)背誦（出示重點詞）
四、學(xué)習(xí)第二段。
１、快速閱讀４、５、６自然段，想想寫什么？
海底特產(chǎn)豐富。不但有（），有（），而且還有（）。
２、再讀課文，準(zhǔn)備說話。（抓住特點）
海底特產(chǎn)豐富。不但有（）的動物，有（）的植物，而且還有（）的礦藏。
３、讀好第４自然段。
（１）扶：“海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進４米。”
師：寫海參什么特點？人哪幾個詞看出來？這幾個詞，我們可以讀得突出一點。
（２）放：“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比普通火車還快。”（學(xué)生自己練讀）
（３）練習(xí)讀寫“烏賊和章魚”的句子。
４、訓(xùn)練：
（１）這一段在寫法上有什么特點？
（２）練習(xí)：
校園里的花朵真多，有（ ），有（ ），也有（ ）。（花朵的色彩多種多樣），有（ ），有（ ），還有（ ）。最（ ）的（ ），最（ ）的（ ）。
五、總結(jié)課文。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，聯(lián)系上下文理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”這句話。
3、憑借語言材料，明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實際鍛煉，對自己健康成長的重要作用。
教學(xué)重難點：理解體會環(huán)境描寫和心理描寫的句子。
教 具：投影
過 程：
一、復(fù)習(xí)
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課。生讀課題。
2、（引讀第一節(jié)）上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，知道了在強強的腦海里，爺爺?shù)腵小閘屋是個——更有趣的是——
真美！多么有趣的地方啊！強強是多么希望能到爺爺?shù)男￠l屋啊。轉(zhuǎn)眼到了葦葉蔥蘢的五月，強強終于如愿了——
二、學(xué)習(xí)第二段
１、看，展現(xiàn)在強強眼前的是一幅怎樣的情景？
出示“五月間的海水變得柔和溫潤。……拂過強強的臉頰。”
①指名朗讀。其他同學(xué)閉上眼睛，通過想象感受一下情景。
②你感受到了嗎？（指名）海水是——海面是——海風(fēng)呢？
此時此刻，你好想說什么？（好美呀，好舒服呀……）
③這情景與強強腦海里的一樣嗎？可以用哪個詞來表達(dá)？（果然）
2、我想強強一定和大家發(fā)出了一樣的感嘆。該做更有趣的事了。齊讀4-6小節(jié)。
多美呀！
三、學(xué)習(xí)第三段
美好時光總是讓人覺得短暫，夜晚很快就到了。
1.爺爺說——我們聽聽強強怎么回答（指讀）
你能想象一下強強說這話的時候會有什么動作嗎？
真棒！你說此時的強強在爺爺面前表現(xiàn)得十分地——（勇敢，英勇，膽大……）
２．我們可不能光聽他說的，要眼見為實，瞧瞧晚上發(fā)生什么了？
①出示：大海不知什么時候變得狂怒起來……隨時都有被海水吞沒的危險。
②指名朗讀。
③讀得真好，此時的大海與白天時的大海一樣嗎？從中你體會到了什么？（大海太兇猛可怕了……）
④還有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢？
交流：“又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。”
“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。
“‘呼’的一聲，一陣強風(fēng)把門吹開了，強風(fēng)裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。”
３．再來看看那位在爺爺面前表現(xiàn)得很勇敢的強強怎樣了？找出有關(guān)語句交流。
①強強裹緊被子，……聽不到任何回答。
②強強嚇得鉆進……
③強強焦急起來……又鉆進了被窩。
他怎么啦？（害怕了，緊張了，焦急了……）
四、學(xué)習(xí)第四段
（一）、強強從未經(jīng)過這樣的漫漫長夜，緊張、害怕、孤獨陪伴著他。不知過了多久，在朦朧中，他仿佛聽到了一種奇特的聲音。那是什么聲音？
對，是爺爺?shù)奶J笛！（出示）
指讀。
從中你體會到了什么？（強強的興奮，高興）
（二）、此時的強強變得怎樣了？是什么使他勇敢起來了？
１、出示：悠揚的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二凈。
２、這時候強強想起了什么？
出示：海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實。
這里的海水是指真的海水嗎？你是怎樣理解這句話的。
朗讀體會。
五、總結(jié)課文，齊讀課文
同學(xué)們，相信大家學(xué)習(xí)了課文后強強會在我們腦海里留下深刻印象，從他身上我們也會學(xué)到只有經(jīng)過世面，經(jīng)過風(fēng)浪，才能使自己健康成長的道理。讓我們再一次感受一下強強的成長過程吧。朗讀7-13節(jié)。
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