勸說教學設計

2021-02-20 教學設計

　　作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的勸說教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　勸說教學設計1

　　教學目標：

　　1.培養學生運用得體的語言進行表達的能力

　　2.了解和感悟勸告語言的特點和技巧，養成良好的行為習慣。

　　教學重點：了解和感悟勸告語言的特點和技巧，能進行得體的勸告。

　　教學難點：體會養成良好的行為習慣的重要性，在勸說他人的同時，自己也受到良好的啟迪和教育。

　　教學準備：教師準備設計一組多媒體課件

　　教學時數：1課時

　　教學過程：

　　一、巧設情境，導入話題。

　　1.情境創設：我校三年級學生李大剛同學特別活潑好動，一下課就在樓道里跑來跑去，不是撞倒了這個同學，就是自己摔破了腿。同學們，你看到了會對他說些什么？

　　2.勸說導課。大家都想勸勸她，這節課，我們就來爭當小小勸說家。

　　【設計意圖：通過學生常見的生活場景來創設口語交際的話題，以此引發學生的興趣，激發學生口語交際的熱情。】

　　二、討論勸說的藝術

　　1.小組討論。

　　還有一個同學叫王大明，他的教室在三樓，下樓時別的同學都能做到輕聲慢步靠右行，唯獨他喜歡坐在樓梯的把手上往下滑。同學們，你看到了會怎么辦？是啊，王小明的行為太危險了，老師和同學看見了，都對他進行了勸說，他會聽誰的呢？為什么？

　　課件出示：?小紅：你怎么不遵守學校紀律呢？太不應該了！

　　小明：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的'。

　　老師：小同學，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩的話，你會摔傷的。

　　2.匯報交流，明確勸說的藝術。

　　（1）小紅的勸說：指責的口吻，對方不易接受。

　　（2）小明的勸說：指出他的錯誤行為，但只從別人的角度勸說。

　　（3）老師的勸說：不光指出錯誤的行為，還從他自己的角度勸說，這樣更容易讓人接受！因此更能打動人！看來勸說還真是一門學問，總結：那么勸說時要注意什么呢？

　　出示課件：1.注意說話的語氣，要友好和善，不要用指責的口吻。

　　2.多從別人的角度著想，要以理服人，以情動人。

　　3.角色扮演，體驗勸說的藝術。

　　【設計意圖：利用小組合作的形式探討勸說的藝術，讓學生在交流中感悟勸告語言的特點和技巧，在勸說他人的同時，自己也受到良好的啟迪和教育。】

　　三、小組合作練勸說

　　1.其實在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：

　　課件出示：

　　情景一

　　有同學違反交通規則，橫穿馬路。我想對她說……

　　情景二

　　表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。

　　情景三

　　爸爸特別愛抽煙，每天家里煙霧彌漫，他自己的身體抽壞了，我和媽媽也跟著“吸毒”。我想對他說……

　　2.分組練習，每組練習一個。

　　3.全班展示

　　其他同學認真看，認真聽，要做文明聽眾。

　　四、總結下課。

　　同學們，這節課我們學勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現都很精彩，老師相信同學們都能成為小小勸說家。

　　板書設計：

　　勸說

　　注意說話語氣

　　學會換位思考

　　勸說教學設計2

　　教學設計理念：

　　口語交際是交際雙方的互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行。本課教學設計力求聯系生活、聯系實際，巧妙創設情境，引導學生進入情境，進入角色，讓學生興趣盎然地參與口語交際活動，從中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，同時讓學生明白養成良好的行為習慣的重要性。

　　教學目標：

　　1、鼓勵學生運用得體的語言與別人進行溝通。

　　2、在勸說過程中，讓學生充分運用勸說的方法，能有針對性地得體地勸說。并做到合理點評。

　　3、了解規勸語言的特點，能態度誠懇地、動之以情、曉之以理地勸說他人。

　　教學重、難點

　　了解和感悟規勸語言的特點和技巧，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。

　　課前準備：

　　衛生委員檢查衛生的錄象資料。

　　教學過程：

　　一、談話導入話題

　　師：同學們，我們第三單元領略了楊氏之子精妙的語言魅力和晏子的能言善辯，今天，我們來領略另一種語言魅力----勸說。（板書：勸說）

　　二、視頻導入學勸說

　　師導：大家可別小看這兩個字，里面包含的學問可大了，下面讓我們欣賞一段視頻來探索勸說的奧秘。師（播放視頻）。

　　師問：同學們一次正常的衛生檢查怎么以爭吵結束了呢？

　　生各抒己見

　　師小結：從同學們的回答中我明白了是不是這兩個人的態度和語言有問題呀？那如果你是那個衛生委員，你會怎么勸說？

　　小組內展開討論如何勸說，其他小組做點評。

　　師導入下一個環節：聽了同學們的勸說和點評，老師發現同學們越來越能說會道了，其實在我們身邊有許多人需要我們勸慰，不知你們能否學以致用。

　　三、小組合作練勸說

　　師出示下列三種情景

　　1、一位阿姨趕時間上班，在十字路口正準備闖紅燈過馬路。我想勸說她·····

　　2、爸爸特別愛抽煙，每天家里煙霧彌漫，把自己的身體抽壞了，我和媽媽也跟著“吸毒”。我想對他說……

　　3、小剛一放學就玩手機游戲，顧不上吃飯，既影響學習，又傷身體.我想勸他····

　　同學們，遇到類似的情況，我們應該怎么辦？（勸說）那你打算針對上面的哪件事進行勸說？以小組為單位商量一下怎么樣勸說更有效，小組交流后，在全班展示。

　　學生準備、交流、表演、點評。

　　四、拓展延伸：

　　同學們表演的多好啊，用熱烈的掌聲鼓勵一下自己！從古至今許多名人志士也曾說過許多非常有哲理的語言或是詩句來勸說我們要好好學生、珍惜時間、熱愛勞動等等，看老師今天為大家帶來了幾句：（幻燈片出示）百川東到海,何時復西歸？少壯不努力,老大徒傷悲。(漢樂府《長歌行》)不識廬山真面目,只緣身在此山中。(蘇軾)不以規矩,無以成方圓。(孟子)勿以惡小而為之,勿以善小而不為。(劉備)學而不思則罔,思而不學則殆。(孔子)非學無以廣才,非志無以成學。(諸葛亮)

　　除了這些之外，你還知道哪些有關勸說的名言詩句？（學生匯報交流）

　　師小結：同學們生活中處處是知識，希望你們以后多積累，使你們的語言更豐富。

　　五、課堂小結（師回顧本單元主題勸說同學們）

　　同學們，我們這節課從學勸說到練勸說最后到會勸說，同學們表現地非常出色。最后老師也想勸說一下同學們，我們每天用語言進行交流課件出示本單元主題（精煉得當的語言，能使我們有效地和別人溝通；機智巧妙的語言，幫助我們擺脫可能出現的尷尬局面；幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。）希望大家好好學語言，用語言，老師相信你們都能成為小小勸說家。

　　板書設計：

　　有條理

　　態度誠懇

　　勸說以理服人

　　說話委婉

　　以情動人