七年級語文下冊愛蓮說教學設計

2021-02-04 教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的七年級語文下冊愛蓮說教學設計，希望對大家有所幫助。

　　【教材分析】

　　本文是一篇狀物抒情、情文并茂的文言散文。本文教學設想以合作探究的方式進行，以“朗讀--質疑--討論”的方式展開教學，關注每一個個體的閱讀體驗，讓課堂成為學生盡情表情達意的理想場所，達到閱讀學習本文的目的。教案的設計上，力求體現語文“工具性”與“人文性”的結合;在課堂教學中力求體現“學生為主體，教師為主導”的理念：在學習方式上，注重學生的“自主，合作、探究”為主，輔以教師的點撥;從問題的設計上，關注體現梯度;從教法上看，力求將傳統的誦讀法與現代的多媒體技術相結合。

　　【學情分析】

　　經過上學期的學習，學生對古文的學習已有了初步的'認識、了解，多數同學在字音、詞義、疏通文意上有了一定的功底，在老師的提示下，能利用工具書和教材的注解理解課文大意，但少數學生的知識儲備和知識水平還有欠缺，因此，在教學中，還應該讓學生重點學習文言實詞的含義，虛詞的不同用法，句式、修辭、寫法等綜合運用。

　　【教學目標】：

　　1、知識與能力：

　　①了解“說”這一古代文體的特點;②朗讀并背誦課文，積累一些文言字詞;③學習本文借物喻人、托物言志的寫法。

　　2、過程與方法：

　　充分調動學生的積極性，反復朗讀以至成誦，通過合作、探究的學習方法對課文進行創造性學習并理解作者的思想感情。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　學習作者不慕名利、潔身自好的生活態度,感受其高雅脫俗的情懷，培養學生對美好理想的向往，對高尚情操的追求，對正直人格的仰慕。

　　【教學重點】：了解文中運用襯托手法的作用和托物言志的寫法。

　　【教學難點】：把握文章的主題旨，理解襯托手法。

　　【課時安排】：1課時

　　【教學方法】

　　1、多形式朗讀課文，培養語感，激發學生學習文言文的興趣。

　　2、利用合作、討論、探究的方法，領悟作者不慕名利、潔身自好，保持堅貞氣節和高尚品德的生活態度。

　　【預習指導】

　　1、查找資料，了解“說”這一古代文體的特點及作者簡介。

　　2、搜集有關荷花的知識(如：名字、習性、詩句等)。

　　3、結合工具書和課下注釋預習課文：掃清字詞障礙、讀通順讀出節奏、疏通文意。

　　【教學過程】：

　　一、激趣導入出示PPT

　　師：我們先猜一個謎語：小小一姑娘，坐在水中央，小臉白無暇，潔凈又大方，身穿粉紅襖，陣陣放清香。(生：荷花)

　　師：播放有關于荷花的圖片(直觀性、可感性以及美的享受)

　　師：大家還知道蓮花的其它名字嗎?(生：荷花、君子花……)

　　師：其實它還叫菡萏、芙蓉，是名稱最多的花，也是一

　　種姿態優美、品行高潔的花，它很早就出現在我國文人筆下，《詩經》里有“彼澤之陂，有蒲有荷。”那大家還知道哪些有關蓮花的詩句呢?

　　(學生回答后)師：今天我們就來學習一篇以荷花為題材的文言文《愛蓮說》。(板書課題：愛蓮說)

　　學生猜謎語

　　學生說荷花名字、說相關詠“蓮”或“荷”的詩句。“良好的開端是成功的一半。”“興趣是最好的老師。”通過猜謎語和說詩句來導入，激發學生的學習興趣和求知欲望。

　　二、預習展示，整體感知。

　　1、分析題目，簡介“說”這種古代文體的特點。

　　(生展示后)師明確：“說”是一種文體，可以說明事物，也可以發表議論或記敘事物，但都是為了說明一個道理。這篇“說”，是作者在南康郡任職時寫的。任職期間，他曾親自率領屬下開辟一塊池塘種蓮，名曰“愛蓮池”。夏秋之際，蓮花盛開，作者憑欄放目，觸景生情，深感官場的黑暗，深愛蓮花的高潔，寫下了本文。請同學們思考一下：本文題目是什么意思呢?(指生說一說，然后師小結：題目“愛蓮說”意思就是論說作者喜愛蓮的道理)

　　2、簡介作者(讓學生先自由介紹，然后教師小結)

　　本文作者是周敦頤，字茂叔，宋朝人，哲學家，謚號“元公”，世稱濂溪先生。

　　3、誦讀課文。

　　1)示范讀。讓學生注意字的讀音和句子的停頓。

　　2)指生個別讀，然后讓學生正音。(師強調如下字詞)

　　蕃(fán)淤(yū)濯(zhuó)褻(xiè)鮮(xiǎn))

　　3)生自由誦讀。

　　4)齊讀。做到讀準字音、停頓正確。

　　學生展示交流

　　學生聽讀

　　學生朗讀展示

　　學生自讀把握語氣和節奏